写作技巧之字、词、句、段、章、篇.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 写作技巧之字、词、句、段、章、篇 【⽂字家园】 我之前讲过很多修辞⽅⾯的内容，⼤家有兴趣可以看⼀下 《修辞学》和 《⽂学有多简单》。但修辞⼤体上是句的技巧，⽽作品要表现的内涵，则 是“篇”的精髓，除了这两种，在字、词、段、章⽅⾯，是否有技巧可⾔呢？⼀定是有的。 先说字和词，这两个⼏乎可以并提，因为字要组合成词，词要拆分成字，都很直接和简单；字和词的关联，也⾮常密切，有时候也是难以泾渭分明 地区分。 ⽐如这句话：“我听说过这件事。” “听/说过”和“听说/过”意思差不多，细究起来谁和谁是⼀对⼉，似乎也没什么意义。所以，暂且将其并提。 那么，如果我们随便翻开⼀本书，随便去看⼀句话，是这句话给我们的印象深，还是组成这句话的字词给我们的印象深？应该是字词了。如果字词 之间，就能传递出⼀种美感，这是最能直接抓住读者的⼒量。读者在看了⼀本书的⼀句话，⽽产⽣的第⼀印象，就来源于此，读者就会说：这本书 好像⽂笔不错！ 没错，所谓的“⽂笔”，其实就是字词的应⽤⽔平。 ⼀个贴切的措辞，妙到毫厘的字眼，真的让⼈眼前⼀亮，念念不忘。⽐如“春风⼜绿江南岸”的“绿”，⽐如“僧敲⽉下门”的“推敲”，要想表 达出⾃⼰的想法乃⾄背后的隐喻，进⽽传递美感与情感，斟酌推敲必不可少。 ⼀句话说或写出来，是否容易产⽣歧义，是否完美地表达出了⾃⼰的想法，需要对语⾔的锤炼，也需要学习和总结。 ⼈的⼤脑分左右，虽然他们之间是互相配合和关联的，甚⾄九成以上功能相似，但就像⼀对⼉外表相同的双胞胎，性格和想法可能完全不同，所 以，左右脑那些微的⼀点点差异，才是真正决定性的关键。 ⼀般⽂科⽣，尤其是⽂学爱好者们，都是右脑⽐较发达，右脑涉及情商、感性和艺术，左脑则是理科⽣的⼩宇宙，偏重记忆⼒、理性和现实。 如图所⽰，我们领会⽂学的“意境”，在脑中产⽣画⾯，靠的是右脑，⽽左脑负责⽂字运⽤，就是把我们产⽣的美好画⾯形容出来，⽤⽂字表述出 来，如果左脑⽔平相对跟不上，就会产⽣ “可意会不可⾔传”之感。 ⼀般理科⽣，或者说理科成绩好的⼈，都有⼀个很强⼤的优势，就是记东西特别快，哪怕不理解，通过套⽤公式，死记硬背等，也能获得优秀的成 绩。 ⽂科⽣就不⼀样了，他们的优势并不明显，死记硬背能⼒差到极点，即使勉强记下来，可能睡⼀觉就忘了，所以，难以理解的东西，对⽂科⽣来 说，就是噩梦。那⽂科⽣的优势在哪⾥呢？就是理解能⼒。 不知道⼤家听没听说过“记忆宫殿”，记忆宫殿就是⼀种理科⽣望尘莫及的记忆⽅法，⽽且它带来的记忆能⼒，由此获得的知识，⼏乎是终⾝不忘 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 的，记忆宫殿，也可以说是对⼀件事物的全⽅位理解。 ⼀个知识点，就像⼀块砖，我们把这块砖以及和它相邻相关的各个⽅⾯全部了解之后，再认识这块砖所在的整个宫殿，由此将整个宫殿搬进脑海， 厉害不？ 那以后我们⽂科⽣是不是可以嚣张地说：不是我记不住，是相关知识太少了，没法记。 ⽂科⽣要想开发记忆宫殿，我们就要⽤“理解”来代替甚⾄超越死记硬背，⽂学技巧也是如此，如果觉得⽂学难以理解，不妨多多学习和掌握⽂学 技巧，或许到某⼀阶段，所有平⾯的知识点化成⼀个⽴体的宫殿，融会贯通，⼀个⽂学家就诞⽣了呢？ 字词⽅⾯技巧： 1、多多掌握同义、近义词。意义相近的字词，适当⽤同义词或近义词代替，形成异同，这和错综修辞中的抽换词⾯是⼀个道理，使读者不容易产 ⽣啰嗦的印象，不同的字词却同义，也能起到重复增效的效果。 ⽐如：我们单位⾷堂的饭菜⼗分丰富，有南⽠、倭⽠、饭⽠……(南⽠的不同名字)，烹调⽅式也⼗分丰富，有井⽔煮的、有⾃来⽔煮的、还有⾬⽔ 煮的…… 是不是⼀个抠门的形象就出来了？ 2、了解单个字、词的多⽅⾯含义及运⽤。像上⾯说的春风⼜绿江南岸，“绿”⼀般属于形容词，这⾥却作动词。包括李清照的“应是绿肥红 瘦”，绿指海棠叶，红指海棠花，⽤抽象代指具体的⽤法，更将肥瘦⽤作拟⼈，通过字词的作⽤搭配，寄托和表达作者的情思。 3、可选择的情况下，主动选择应⽤⼀些贴切和有美感的字词。⽐如描写⼥⽣：桃腮和⽠⼦脸，肯定桃腮要更美⼀些，适合⼀些古风⽂或者古典类 型的⼥⼦。 4、有创作新词的能⼒。有⼈觉得，祖先那么多词语，还不够你⽤吗？还需要⾃⼰创造？其实这⼀点既是创新，也是超越。⽂字要有推陈出新的能 ⼒，像上⾯的“绿”，难道之前没⼈这样⽤过，王安⽯就不能⽤吗？如果这样的话，⽂学就不会有发展了。 ⽽且，我们也不⽤觉得创造新词有多⾼端，我们每年春晚，包括⽹络上都会出