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万以内数加减法第1页/共22页 课标要求知识体系结构知识间的前后联系教材编排特点教学策略一二四五三教 材 分 析 的 内 容第2页/共22页 三维目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观 1、会口算百以内加减法，理解算理。 2、能正确计算三位数的加减法。 3、掌握估算的方法。 1、能结合具体的情景进行估算并解释估算的过程。 2、经历与他人交流各自算法的过程。 在他人的鼓励与帮助下，能积极参与数学学习活动，能够发现错误并及时改正。并获得成功的体验,有学好数学的信心。第一学段 数的运算知识体系结构教学策略编排特点前后联系课标要求第3页/共22页 １００以内的计算万以内的计算多位数的乘除法（第二学段）整十数加减整十数（口算一下）课标要求知识体系结构教学策略编排特点两位数加减一位数和整十数（口算一下）两位数加减两位数（笔算二上）万以内数的认识（二下）万以内数的加减法（二）（三上）由浅入深 循序渐进基础延伸知识间的前后联系前后联系两位数加减两位数（口算二下）万以内数的加减法（一）（二下）第4页/共22页 两位数加减两位数新增笔算（上册）进位加 退位减口算（下册）进位加 退位减几百几十加减几百几十 同一知识点教材为什么编排两次教学？ 一、分散处理计算教学内容，更符合学生学习的需求，更适应学生的认知特点。 前后联系知识体系结构教学策略课标要求编排特点第5页/共22页 二、联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。前后联系知识体系结构教学策略课标要求编排特点第6页/共22页 四、重视估算意识的培养。三、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。教学策略编排特点知识体系结构前后联系课标要求第7页/共22页 一、教 学 内 容课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系情 景图上船情境例１两位数加两位数（口 算）例２两位数减两位数（口 算）收集矿泉水瓶子例３几百几十加几百几十（笔算）例４几百几十减几百几十（笔算例５加、减法估算第8页/共22页 课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系教学内容第9页/共22页 课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系教学内容第10页/共22页 课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系课 后 练 习第11页/共22页 一、教学内容课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系情 景图上船情境例１两位数加两位数（口 算）例２两位数减两位数（口 算）收集矿泉水瓶子例３几百几十加几百几十（笔算）例４几百几十减几百几十（笔算例５加、减法估算第12页/共22页 课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系教学内容第13页/共22页 一、教学内容课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系情 景图上船情境例１两位数加两位数（口 算）例２两位数减两位数（口 算）收集矿泉水瓶子例３几百几十加几百几十（笔算）例４几百几十减几百几十（笔算例５加、减法估算第14页/共22页 课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系教学内容第15页/共22页 课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系课 后 练 习第16页/共22页 情感目标能力目标 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。?知识目标1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。?2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。?与学教课标要求教学策略编排特点前后联系知识体系结构二、单元教学目标1、调动学生学习热情，激发学习兴趣，感知数学与生活的联系。2、对学生进行绿化环境教育。第17页/共22页 教学策略课标要求教学策略编排特点知识体系结构前后联系三、单元教学重难点 教学重点：正确口算两位数加减两位数，会正确笔算几百几十加减几百几十。 教学难点：两位数加减两位数进退位的口算。 第18页/共22页 生活情境解决问题理解算理优化算法提出问题教学策略第19页/共22页 创设的情景要对学生的已有生活紧密结合，贴近学生生活。 重视交流，解释估算过程，教师对估算结果进行合理性评价。 口算两位数加减两位数和在100以内；笔算几百几十加减几百几十的结果不超出1000.课标要求编排特点教学策略知识体系结构前后联系教学中应注意的几个问题提倡算法多样化，最优化。第20页/共22页 谢 谢 大 家第21页/共22页 感谢观看!第22页/共22页