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科学课程设置的一些理性思考 [ 作者：佚名 | 转贴自：本站原创 | 点击数：482 | 更新时间：2006-3-2 | 文章录入：huihao ] 北京教育学院 张素娟 课程改革是整个教育改革的核心问题。20世纪70年代以来，各国理科 课程改革的重要趋势是设置综合理科课程。为了适应21世纪新一代北京人发 展的需要，北京市制定了《北京市21世纪基础教育改革方案(暂定稿)》，在 课程设置上，增加了与分科理科并行的综合理科课程(1—2年级为“常识”课， 3—9年级为“科学”课，9—12年级为“自然科学”课，以下统称“科学”课 程)。北京教育学院承担了科学课程标准的研制任务。为了避免创建科学课程 的盲目性，充分发挥科学课程的优势和作用，我们进行了了一些理性思考。 一、科学课程的内涵 对知识本质所持的不同观点，影响学校课程内容的确定。科学课程倾 向于整体认识世界、综合地看待生活的关于知识本质的思想。这种思想认为， 个人在日常生活中的经验和知识是不可分的。应当从整体上着眼去认识和处理 问题、应该用“综合的”观点看持生话。如果把知识和人类经验人为地分割为 几个部分，就会遏制学生的探索精神，这将是十分危险的。这种观点认