高中数学概念教学设计——以“任意角”的概念教学为例.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 高中数学概念教学设计 ——以“ 任意角” 的概念教学为例 摘要：组成高中数学知识点的重要部分是数学概念，为了保证数学知识的学习质量， 教师需要从根本上帮助学生理解数学概念并使学生完美掌握。塑造数学概念的思维判断与 推理步骤，是学生需要加强的知识点，使学生通过数学概念的思维模式掌握数学知识的运 算技能、加强思维逻辑的空间想象力。而传统的教学形式着重于学生的卷面答案，忽略了 数学概念的培养与塑造，逻辑思维得不到开发，这令学生的综合素质得不到全面的提升与 完善。 关键词：高中数学；数学概念；思维逻辑；概念教学； 随着新课改的推行应试教育逐渐被取代，优秀的教育改革能使学生的核心素养全面发 展，如何转换教学思路是数学教师需要面对的问题。高中数学教学过程中，数学教师应对 知识点的核心 内容进行研究与钻研 ，将新颖、简洁的教学方式融入数学教学的 内容中。学 好数学的基础是掌握数学的核心概念，因此教师在授课过程中，应当注重学生学习时逻辑 思维的创建 ，使学生深切理解数学概念的含义 ，通过数学的辅助，提升、完善学生的思维 逻辑能力。 一、掌握数