天津市南开区第二中心小学闫雪晶第三期小语作业.pdfVIP

阅读的心理实质与有效的阅读教学 现代化学校越来越重视课堂教学的高效性，这就意味着教学工作的开展要从 最基本的课堂入手。通过一段时间的教学积累，我发现语文课堂教学高效性的提 高和实现，是一个不容忽视的问题。尤其对于小学低年级的学生来说，课业负担 沉重，学生的课余时间已经所剩无几，长此以往，孩子的学习兴趣会逐渐消退。 只有抓住阅读的心理实质，提高教学的有效性，才能使学校教学的发展前途光明。 实效性，我认为就是如何在课堂教学的有限时间里，教师实现充分地教，学 生实现充分地学，使课堂效率实实在在的落到实处。而如何提高课堂教学的实效 性，而且是低年级语文课堂教学的实效性就更加值得思考。通过不断地学习、实 践，我将自己在提高语文教学实效性教学方面的想法大体分成了五个方面，并列 举出来。 一、培养预习习惯——授之以 “鱼”，不如授之以 “渔”。 对于刚入学不久的低段学生来讲，习惯的培养大于知识的积累，帮助学生养 成良好的学习习惯，是尤为重要的。于是，我带领学生学会预习。预习是学生自 主走进文本、探究文本的起点，是学生产生问题、培养问题意识的开始。我针对 所教学生的年龄特点，实施分层预习指导。学生年龄的不同，其接受、理解、感 悟的素质存在较大差异。这就要求教师在指导预习工作时应遵循学生的认知