校长课题研究报告.docxVIP

编号 编号 雄县教师专业提升小课题研究 研究报告 课题名称 课题类别学科分类 教学（ ）课改（ ） 管理（ ） 德育（ ） 课题研究者 所在单位提交日期 年 月 日 雄县教师发展中心 正文部分 一、问题的提出：包括研究的背景、现状述评及目的、意义 二、研究的目标、内容、对象 三、研究的方法、过程（报告的重点部分，要说明研究与实践的 方法、过程，要以真实的课例或活动材料为佐证，还要说明 理论依据或政策支撑）。 四、研究的效果：即对研究结论的说明及分析（要清晰准确、是 基于理论或理念指导下的实践结论） 六、问题与启示：梳理问题疑惑，以便为下一步研究提供方向。 一、理论研究背景 国际 21 世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出，学会合作是面向 21 世纪的四大教育支柱之一；同时，合作学习也是我国新一轮课程改革所要倡导的一种重要学习方式，如何有效地组织学生开展合作学习是目前中小学普遍关注的热点问题。 1、合作学习的国际研究现状 在西方，对合作学习的研究和实践都有相当久远的历史渊源。早在公元1 世纪，古罗马昆体良学派就指出，学生们可以从互教中受益。1806 年合作学习小组的观念从英国传入美国，受到美国教育家帕克、杜威等人的推崇并被广为应用，最终于 20 世纪 70 年代初在美国兴起了现代的合作学习研究热潮。由此开始，为了突出合作学习的集体化、过程性特点，