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初中数学游戏讲堂 新的《数学课程标准》重申从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实质问题抽象 成数学模型并进行解说与应用的过程，增强数学与现实生活的密切联系 ,使学生在生动形象 的例子里 , 利用已有的知识和经验让数学知识得以提高，进而达到提高学生素质的目的 . 初中生年纪大概在 12 ～ 15 岁 , 正处于生理和心理快速发育的期间， 他们的特色是思想 活跃，对出色的大千世界充满好奇，对游戏情有独钟。他们经过游戏汲取信息 ,认识人生， 认识社会。 “好玩 ”不单是少儿的本性，青少年以致成人，都会热中于风趣的游戏 ,当前手机、 网络、电视里的游戏大行其道，不正说了然这一点吗？ 以下是自己在新课改教课的第一线，联合学生的实质状况，让游戏走进讲堂教课活动 中的几个事例。 一 转盘 “转出 ”概率的应用 在讲解 “概率应用举例 ”这一节时，我采纳 “模拟真切 ”的方式，把课本上的例题设计成广 告形式，做成一个美丽的转盘 , 把教室模拟成商场，请一学生饰演商场的优异营业员 , 向顾客 （全体学生）介绍今日商场的促销活动 （例题的内容） ： “今日，本商场举办有奖销售活动, 方法以下：凡在本商场购货满 100 元者就能获取一次转动转盘的时机，假如转盘停止后， 指针正好瞄准红、黄或绿色地区，顾客就能够分别获取 20 元、 10 元、 5 元的购物券（转 盘等份 20 份），欢迎大家都来参加 。这样就将学生真切地置于商场中，而后教师指引学生 思虑：在这样的促销活动中 , 问题 : 甲顾客购物 130 元 . （1 ）转动一次盘能获 20 元购物券的 概率是多少 ? 中奖的概率是多少？（ 2 ）这类促销方法与商品价钱打九五折对比，哪一种方法 向顾客让利更多？ . 经过模拟真切的游戏，使学生领会到数学根源于生活又服务于生活的真理 . 二 真人秀 “秀出 ”方差意义 在讲解 “方差 ”这一节时，我采纳 “真人秀 的方式，课前选出均匀身高相等的两组男生， 每组四人，第一组四人身高几乎同样，第二组四人高矮不齐 .上课时把教室模拟成舞台，两 组学生同时饰演台湾明星组合 F4, 站在讲台前面为大家演唱 “流星花园 ”主题曲。同学们先惊 讶非常，后热忱汹涌，还认为开联欢会呢 .歌声一落，我让大家评判两组学生的舞台成效， 都说第一组形象好。 接着我给出两组身高数据， 让大家计算两组男生的均匀身高， 实时提出 问题：均匀身高相等时 ,为何舞台成效不一样？进而引出方差定义和计算方法。 这个游戏利用了学生熟知的明星效应，大大激发了学生的学习欲念 ,使数学课不再枯 燥、不再无聊、不再让人昏昏欲睡。多了一些笑声、多了一份激情、多了一点动感，讲堂焕 发了非常的生命力，学生获取了平生难忘的学习成效，这样的小游戏莫非不值得做吗？ 三 米粒 “堆出 ”乘方定义 教课 “有理数的乘方 ”一节 , 我设置以下问题型情境：我拿着棋盘和一小袋米走进教室 ,娓 娓叙述古时候的一个故事：某王国里有一位聪慧的大臣， 他发了然国际象棋 ,并献给了国王。 国王此后迷上了下棋， 为了对聪慧的大臣表示感谢， 国王答应知足这位大臣提出的任一个要 求. 大臣说 : “就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放 1 粒米，第二格放 2