高中语文《烛之武退秦师》《鸿门宴》群文阅读教学设计.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 简繁由体 文史互映 ——《烛之武退秦师》《鸿门宴》群文阅读教学设计 ★教学设想： 本单元的教学目标是通过学习中华传统文化经典篇章，让学生了解 中华文化的一些重要理念，领会其中包含的人文精神，深化对传统文化的认识， 增强文化自信。 《烛之武退秦师》《鸿门宴》，作为《左传》《史记》的精彩片段， 无论是文章叙事曲折有序，还是写人生动传神之特点，抑或史传文学在文学和 史学融合上的精妙之处，都值得学生品读鉴赏，尤其是如何以“群文阅读”的 视角，通过对比阅读把握文章的思想内涵与文化价值，让学生尝试理性评价历 史叙事中体现的思想、观念，认识历史人物和历史事件，树立正确的历史观， 更是教学本文的价值所在。 ★教学目标： 1. 2. 3． ★教学重难点： 1. 2. ★学习任务： 一、导入，定阅读方向 史传文学是中国历史文学的一部分，具有历史科学与文学艺术二种成 分。鲁迅曾用 “史家之绝唱，无韵之离骚”从史学和文学角度来高度评价《史 记》，其实在我国文学史上，不仅仅是《史记》在文学和史学上成就颇高，还 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 有其他史书在人物塑造、史实陈述等方面都有较高成就，今天我们就通过《烛 之武退秦师》和《鸿门宴》比对阅读，一窥史传文学之精妙。 二、初读 ，通文言文意 课前准备：《烛之武退秦师》和《鸿门宴》的文言知识，包括词类活 用、文言虚词、一词多义、古今异义、特殊句式等。 在检查预习情况的环节中，疏通二文的文意。 三、再读，明体例特征 《烛之武退秦师》选自《左传》，《鸿门宴》选自《史记》。这两部 作品是史传文学史上的两颗璀璨的明珠，下面请同学们根据阅读这两篇文章的 初步感受，完成下面连线题，并阐释理由。 工于记言 （《烛之武退秦师》以人物语言 为主要的叙述主体） 《左传》 微而显、婉而辩 （《烛之武退秦师》篇幅短小，但语言精练） 实录、爱奇 （《鸿门宴》叙事有波澜，情节跌宕，还原情境） 《史记》 借人以明史 （纪传体，塑造一系列鲜明个性的人物） 不拘于史法，不囿于字句，发于情，肆于心而为文 （叙述表达带着作者的情 感） 四、三读，析人物语言 《烛之武退秦师》中秦晋围攻郑国，城破国亡危在旦夕，烛之武临危 受命，凭借三寸不 烂之舌说服秦伯，化解了一场弥天大祸。《鸿门宴》中刘 邦身陷敌营如履薄冰，稍有不慎即身首异处。经过一番波澜起伏、紧张激烈的 交锋之后，最终全身而退平安归寨。其中两段高明的说词不仅让项羽杀气顿消、 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮