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口语交际：我最喜欢的人物形象评课说课稿教学反思
教学反思一： “如何使推荐的人物形象更吸引别人”是本次口语交际的重点和难点。为了突破这一难题，我在课堂教学中注重结合具体“范例”，引领学生边听边思，自我总结。例如，在集体交流“孙悟空”这一人物形象时，我抛出了一个话题——经过几位同学的介绍，老师更喜欢孙悟空这个人物形象了，话语一出，就吸引了学生极大的注意，“为什么同学的发言能让老师更喜欢孙悟空呢？”孩子们都在努力地思考问题，几经思考，他们就会领悟出“只有将人物的特点说得清楚，说得具体，才会让别人听得明白，产生喜欢的情感”。随即，我又趁热打铁，抛出了“老师喜欢孙悟空的原因”，学生在倾听和思考中进一步明确“我们喜欢人物，并不只是喜欢这个人物的优点，还要包容他的缺点”。建立在学生自主思考基础上的体验才是最深入人心的、最有价值的。 教学反思二： 1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨。 2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升。 美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够。在今后的教学中我要多关注这些同学，让他们提升自信。
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