部编版一年级语文下册第三单元教学设计.docxVIP

第三单元整体分析 教材分析：这是部编新教材下册的开始第三单元，内容过渡层层递进，由《小公鸡和 小鸭子》体会团结友爱的快乐之情，其他两篇课文同样是体会友谊的美好之情，激发学生 对友谊的渴望之情。同时也为培养学生主观能动的去认识生字打下了基础。 同时也注重了 学生的识字书写，也更加强调对于学生握笔，写字，读书等学习姿势的规范纠正，培养学 生良好的学习习惯。 教法及学法：生字的教学不仅教师要以身示范正确规范的书写方式， 更要运用便于学 生理解记忆的学习方法进行识记生字。比如图片展示，动作演示，身体展示等等。 教学目标： 1.认识 37 个生字、6 个偏旁和 1 个多音字;会写 20 个字和 3 个新笔画。 2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。 3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。 4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。 5.感受儿童的美好愿望，了解有关友谊的故事。 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 教具准备 教 学 备课人1 备课人 1．要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位。 2．知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要 团结友爱、互相帮助的教育。 要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位。 知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结 友爱、互相帮助的教育。 2 1． (1)课文朗读动漫。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。 (3)教学辅助课件。 (教 师) 2．了解小鸡、小鸭。 (学生) 过 程 二次备课 第一课时 一、图片引入，激发兴趣 1．谈话导入： 小朋友， 今天我们的课堂上来了两 只可爱的小动物， 你们认识吗？ (出示小鸡和小鸭的图 片。 )喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！ 板书：小公鸡 小鸭子 2．结合图片， 说说是怎么认出他们的。 (补) 3．继续板书“和”，揭示课题。 4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？ (“和” 表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。则，小公鸡是 怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡 的？ ) (他们长得不一样。嘴：小公鸡尖 嘴，小鸭子扁嘴。 脚：小公鸡脚趾 分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 出示生字词： kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu t ōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 二、识记生字，初读课文 1．自由读课文。 (1)借助拼音， 把课文读一读， 遇到不熟悉的字画 出来，多读几遍。 (生自由读课文，师巡视。 ) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2．检查生字。 师： 小公鸡和小鸭子带来了一些生 字朋友，你们能读准它们吗？(补) (1)指导朗读， 注意读准儿化音 “一块儿”；“偷 偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 3．趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔 顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”， 及“也”字进行比较， 找出变化。 (这两个字左窄右宽， “也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首“ ”。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。(补) ⑤组词。 死 偷 偷 地 忽然 身边 出示没有拼音和词语的生字， 学生 认读。 交流识字方法，学生自由汇报，使 学生加强对生字的识记。 (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去 玩，小公鸡在草地上__________， 小鸭子__________。小公鸡就捉虫 (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 [如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形， 左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下 加个“口”字， (可)。书写要点：①整体位置，左窄 右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔 对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第 一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字 右边压竖中线。 ] (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 三、再读课文，了解大意 1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子 读通顺。 2．指名分段读课文，其他学生边听边思考： 小公 鸡和小鸭子之间发生了什么事？ 3．出示填空。 (补) 四、布置作业 1．书写生字“也、他、 地、河、哥”。 2．朗读课文。 第二课时 一、 复习旧知 1．开火车读课文词语。 子给小鸭子吃。 (2)小鸭子到河里____________， 小 公 鸡 也 到 河 里 ， 差 点 儿