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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 函数的概念教学反思（12 篇） 函数的概念教学反思(12 篇) 身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会 可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编整 理的函数的概念教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 函数的概念教学反思 1 堂真正成为学生展示自我的舞台。充分利用合作交流的形式，能 使教师发现学生分析问题解决问题的独到见解以及思维的误区，以便 指导今后的教学。但在复习与练习的过程中，我发现学生存在着这样 几个问题。 1、某些记忆性的知识没记住。 2、学生稍遇到点难题就失去做下去的信心。题 目较长时就不愿意 仔细读，从而失去读下去的勇气 3、学生的识图能力、读题能力与分析问题、解决问题的能力较弱。 4、解题过程写得不全面，丢三落四的现象严重。 针对上述问题，需要采取的措施与方法是 ： 1、根据实际情况 ，对于中考升学有希望的学生利用课余时间做好 他们的思想工作。并对他们进行面对面的单独辅导，增强他们的自信 心，以此来提高他们的数学成绩。 2、结合自己的学习经验对他们进行学法指导和解题技巧的指导。 3、根据不同的学生情况 ，搜集典型题让他们单独做 ，并给予及时 的辅导与矫正。 4、与其它任课教师联手一起想对策 ，指导学生读题的方法与分析 问题，解决问题的方法。 5、无论是做练习还是考试之前 ，都告诉学生要认真仔细的读题， 从图形中获取信息。 函数的概念教学反思 2 “对数函数”的教学共分两个部分完成。第一部分为对数函数的 定义 ，图像及性质；第二部分为对数函数的应用。 “对数函数”第一 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 部分是在学习对数概念的基础上学习对数函数的概念和性质，通过学 习对数函数的定义，图像及性质，可以进一步深化学生对函数概念的 理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且 为学习对数函数作好准备。 在讲解对数函数的定义前，复习有关指数函数知识及简单运算， 然后由实例引入对数函数的概念，然后，让学生亲自动手画两个图象， 我借助电脑手段，通过描点作图，引导学生说出图像特征及变化规律， 并从而得出对数函数的性质，提高学生的形数结合的能力。 大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方 面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。针 对这种情况 ，在教学中 ，我注意面向全体 ，发挥学生的主体性，引导 学生积极地观察问题 ，分析问题 ，激发学生的求知欲和学习积极性， 指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学 会独立提出问题、解决问题。总之 ，调动学生的非智力因素来促进智 力因素的发展 ，引导学生积极开动脑筋 ，思考问题和解决问题 ，从而 发扬钻研精神、勇于探索创新。 为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学 习。教学中我引导学生从实例出发启发 出指数函数的定义，在概念理 解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在对数函数图像的画法上， 我借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程 ，从而使学生直接 地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学 效率 ，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之 ，本堂课充分体 现了“教师为