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关注学生问题，发展核心素养 —— 评 “让数据说话——高三第一学期期末测试分析课” 设置格式[韩 旭]: 字体: 四号 北京市东城区教育科学研究院 100009 雷晓莉 删除[韩 旭]: 让数据说话-高三一模数学试卷讲评课 一、依据教育理论，引领教学改革 由于高中阶段数学学习的内容抽象、运算复杂、推理严密、应用广泛，学生在数学学习 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体 的过程中，差异越来越大。尤其在高三，特别在高三复习的后期，好多学生的数学学习没有 方向，不知道自己的问题在哪里，自己该在哪些方面进行突破，学生很迷茫。 本节课主题的选取就是为了帮助学生解决高三复习中的困惑。教师从教育测量学角度， 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体 发挥试卷讲评课的诊断与改进功能，定位试卷讲评课的教学目标，帮助每一位学生认清自己 数学学习内容领域的强项和弱项，勾画测试内容分布图，明确了自己在哪些知识方面存在问 题或漏洞，确定了自己的努力方向，定好下一阶段突破的目标，为每一位学生提供个性化的 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体 诊断和指导。可以说，本节课内容的选取，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，解 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体 决了学生的困惑，同时给出了试卷讲评课的新思路、新视野，引领教学改革。 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体 二、突出学习方法，发展核心素养 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体 本节课合理利用教学资源和方法，设计教学过程，引导和帮助学生分析个人成功率、设 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体 置目标题、找到最近发展区、设计个性化的学习方案。课堂上学生是学习的主体，学生在解 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体 决问题的过程中认识和理解学习的价值，并对自己的学习状态和问题进行审视，总结自己的 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体 学习经验，找出自己的不足，并且能够根据自身实际，选择或调整学习策略和方法。 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体 本节课也可以说是一种学习方法的指导，引导学生学会学习，对于发展学生的学习能力 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体, （中文）宋体 有一定的引导性。中国学生发展六大核心素养中的第二个重要的素养就是 “自主发展”，让 设置格式[韩 旭]: 字体: （默认）宋体 学生学会学习，让学生乐学善学、勤于反思，让学生认识和发现自我价值，发掘自身潜力， 这种对于学习方法指导的课在教学中并不常见，本节课是落实学生核心素养典型案例。