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第二单元第五课第二框 《构建人类命运共同体》教学设计
浙江省淳安中学 余夏华
一、教学目标
1.结合阿富汗人民面临的生存与发展问题以及全球现状,理解我国提出构建人类命运共同体的必要性,增强政治认同。
2.通过对西方部分媒体观点的回应,激浊扬清,进一步体会我国提出人类命运共同体思想的意义,在培养学生科学精神的同时增强政治认同;
3.对中国与阿富汗“三联通”行动的讨论与思考,探索整理构建人类命运共同体的主要举措,提升学生公共参与水平。
二、教学重难点
1.教学重点:构建人类命运共同体的内涵、意义及要求
2.教学难点:理解构建人类命运共同体是中国智慧的生动实践。
三、教学方法
议题探究法、讲授法、启发式
四、教学议题
总议题:如何认识中国倡导的人类命运共同体?
子议题1:构建人类命运共同体,彰显中国智慧
子议题2:构建人类命运共同体,见证中国行动
五、教学过程:
教学环节
情境设计
活动(任务)设计
评价设计
设计意图
导入
以李佳琦与王冰冰卖空12万罐阿富汗松子为话题,引出总议题。
简要说明我国在践行人类命运共同体。
评估学生观察生活,感悟政治现象的能力与水平。
从学生熟悉的生活实例出发,引入总议题。
新课
议题一:
构建人类命运共同体,彰显中国智慧
视频展示阿富汗人民面临的生存与发展问题
视频当中反映了阿富汗人民面临哪些生存和发展问题?
评估学生观察世界,认识世界问题的能力。
通过阿富汗人民的悲惨生活,引导学生用国际视野关注世界问题。
材料展示三家西方媒体对“人类命运共同体”这一构想的质疑。
针对以上质疑,如果你是外交部发言人,你将如何回应?
要求学生分组讨论并相互评价
评估学生辩证分析问题、合作讨论问题以及准确阐述问题的能力。
通过对三种观点评价、探究与分析,帮助学生理解人类命运共同体的内涵与意义,培养科学精神。
议题二:
新课构建人类命运共同体,见证中国行动
新课
材料展示中国与阿富汗共建一带一路的具体举措。
思考:中阿“三联通”是中国推动构建人类命运共同体的生动实践,你能从中找出哪些关键行动?
评估学生自主提取有效信息、归纳整合材料的能力。
让学生在对材料的分析中提炼出中国行动,提升学生公共参与水平。
材料展示中国与阿富汗合作对于中国的积极意义。
教师阐述中阿合作是双赢之举。
评估学生辩证分析问题、多角度认识事物的能力。
引领学生认识到构建人类命运共同体是一条合作共赢、共同发展的新道路,从而增强道路自信。
结语
世界好,中国才能好;中国好,世界才能更好。“构建人类命运共同体”站在全人类整体利益的高度审视国与国关系,反映了人类社会共同价值追求,汇聚了世界各国人民对美好生活向往的最大公约数。
为此,国际社会必须树立人类命运共同体意识,守望相助携手应对风险挑战,共建美好地球家。
升华主题,认同当今世界构建人类命运共同体是符合时代主题、符合全人类利益的伟大构想与伟大创造。
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