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成果报告 小学生普遍害怕写作文，尤其是在二年级升三年级的转折期，学生畏惧作文的现象特别突出。这是因为教材编排不合理，导致二年级写话和三年级习作要求相差太大；年段教师各自为政，没有顾及“写话”与“习作”之间的衔接；教学研究也存在孤立局限，无法填补“写话”与“习作”之间的衔接裂痕。 为了解决这些问题，我们进行了小学二年级写话“三梯”教学模式的构建与实践。具体过程如下： （一）困惑与思考阶段（2004年9月～2006年9月） 我们审视了二年级写话教学和三年级习作教学存在衔接裂痕的现状，分析问题根源，搜集相关研究成果，对改革二年级写话教学有初步打算。 （二）调查与分析阶段（2006年9月～2007年2