七律长征教学反思（精选13篇）.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 七律长征教学反思（精选 13 篇） 七律长征教学反思 篇 1 《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而 作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了 长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者 勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。 为了让学生更好的了解写作背景 一、精彩回放，走进长征。 首先介绍有关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过 课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。 二、以读代讲，感知长征。 特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌 是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此 ，读诗对语言 要进行咀嚼 ，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所 表现的丰富的内涵 ，还要通过吟诵 ，体会诗的音韵美和节奏美 ，逐步 培养欣赏和朗诵诗歌的能力。 三、文本对话 ，深入长征。 诗人展开夸张的手法 ，创造出新的艺术境界 ，例如：五岭逶迤腾 细浪 ，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻 ，可在红军战士眼 中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文 时 ，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活 内容，人物形象通 过想象加以充实 ，加以补充 ，使画面呈现在学生面前，很好的理解课 文内容。 四、诵读延伸 ，升华长征。 把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读 出诗的意境 ， 读出红军大无畏的英雄气概。 七律长征教学反思 篇 2 《七律长征》是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。 它是毛泽东为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴 歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。 教学时，为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先介绍有 关长征的资料，使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，从 字里行间大致了解课文内容。 接着我引导学生朗读、背诵、默写课文，让学生了解诗句的内容， 体会诗句表达的思想感情。感受毛泽东及其中国工农红军大无畏的革 命精神和英勇豪迈的气概。 教学时，我让学生深入学习诗中的比喻句。例如 ：五岭逶迤腾细 浪 ，乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么 ，为什么这样 比喻?通过讨论 ，学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险 峻 ，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已 ，说明红军藐视困 难，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。 教学完课文，我让学生高声朗读诗句，再现红军长征中的一些重 要战役。如 ：巧渡金沙江、飞夺泸定桥 ，过草地 ，爬雪山等。通过想 象加以充实 ，加以补充 ，使长征的一些画面呈现在学生面前，学生很 好地理解课文内容，感受诗歌所表达的思想感情。 通过课文的学习，学生了解了诗歌的基本特征，初步培养阅读诗 歌的能力 ，体会诗歌表达的丰富的情感。 七律长征教学反思 篇 3 长征是人类历史上的一次伟大的壮举 ，是一座不朽的丰碑。当年 的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔 ，长征先辈们也都成为历 史长河中璀璨的明星。当我们再一次品读 《七律长征》这首诗时，仿 佛又看到那神骏的山、苍凉的水 ，似乎听到那隆隆的炮火声和