幼儿园集合与模式活动指导 集教中集合与模式数学活动的设计.pptx

任务一 集教中集合与模式数学活动的设计 案例导入 一个数学家的女儿由幼儿园放学回到家中，父亲问她今天学到了什么，女儿高兴地回答道：“我们今天学了“集合’。”数学家想道：对于这样一个高度抽象的概念来说，女儿的年龄实在太小了。因此，他关切地问道：“你懂吗？”女儿肯定地回答：“懂！一点也不难。”父亲追问道：“你们的教师是怎样教的？”女儿说：“女教师先让班上所有的男孩子站起来，然后告诉大家这就是男孩子的集合：然后，她又让所有的女孩子站起来，并说这就是女孩子的集合；接下来，又是白人孩子的集合，黑人孩子的集合，等等。最后，教师问大家：是否都懂了？”她得到了省定的答复。”这样的教学法好像也没有什么问题。因此，父亲就以如下的问题作为最后的检验：“那么，我们能否以世界上所有的匙子或土豆组成一个集合呢？”迟疑了一会，女儿最终回答道；“不行！除非它们都能站起来。”——郑毓信《数学教育哲学》思考：上述案例中，女孩为什么会有这样的回答？老师的教学方法哪里有问题？目 录集合与模式01. 概念解析与发展序列02. 年龄特点与目标制定03. 教学策略及案例分析PART 1概念解析与发展序列一、概念解析与发展序列（一）集合（分类）1.核心概念阐释 核心概念一：物体的属性可用来对物体进行匹配、分类、组成不同的集合分类匹配区别：一、概念解析与发展序列（一）集合（分类）1.核心概念阐释 核心概念二：同一组物