高效课堂学习理论.docxVIP

高效课堂教学模式理论培训 2013.9.6 一、高效课堂课后反思 反思可以从以下几个方面入手： ①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面积上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。 ②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机 ③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配； ④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位； ⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然。 2013.9.13 二、导学案编写的流程 教师个人的深度备课 立足学情、立足教材、立足“课程标准”和“学科教学要求” ，形成供集体研讨的学案初稿 （备课组教师可统筹安排，每个老师可有所侧重，有所分工，注意这是发挥集体智慧的基础）。 年级教研组或备课组集体研讨 在集体研讨的基础上形成供教学使用的学案，确保容量、难度适当，目标明确，层次清晰。 个人再加工，增强班级针对性、学情针对性。 2013.9.20 三、高效课堂“交流与展示”环节教师要求： 1、、教师行为：观察课前段十分钟左右的学生交流展示中的讨论和黑板书写的问题答案进一步把握学情，考虑调整互动探究的问题、精讲点拨的要点等。 2、教师行为：组织交流展示，交流展示环节要交流展示解决学习问题的思维过程和解题方法，共享学习成果，教师要善于组织互动交流，促使学生积极思维，发挥学生主体的作用， 让