2022年4月9日陕西省属事业单位招聘考试D类综合应用能力（教师岗中学卷）.pdfVIP

文档来源网络 仅供参考 侵权删除 2022 年 4 月 9 日陕西省属事业单位招聘考试D 类《综合应用能力》（教师岗中学卷） 一、给定材料 材料 1 (315143) 教学日志 1 刚刚大学毕业步入教师岗位的我，突然接下了新生班主任的工作。身份上的转变，再加上不多的教育经验，刚刚 工作我便产生了许多困惑。 首先是心理方面，对新环境的陌生，再加上没有高中班主任工作经验，我压力很大，而在与学生相处的过程中， 我心里的紧张感无以言表。我要给学生说什么？我要用什么语气跟学生表达？学校交代给我的任务，我要怎么让 学生正确理解……学生聚精会神地望着我，可我有那么多的顾虑。我怕我的指令表达不够清晰，怕自己语言太过 生硬，不能让学生接受……这么多的“怕”，让我这个曾在大学里侃侃而谈的学生干部变得拘谨起来。每天晚上送走 学生，独自坐在办公室写教学日志时，我都会反问自己，我这个班主任到底行不行？我能教好这群孩子吗？ 材料 2 (315144) 教学日志 2 小李同学，上课的时候就犯困，写作业的时候也不认真去完成，要么玩玩手里的笔，要么在抽屉里不知道翻什 么，要么看着窗外若有所思地想事情。与此同时，同学们也时常跟我反映他行为习惯懒散，不和大家一起做值日 等等。我把同学们反映给我的情况说给他听，可他只睁大眼睛盯着我看，自己什么话也不说。我虽然很生气，但 还是理性地问他：“是不是因为你觉得解释没有什么意义，所以就不想跟我说了？”他点点头。我想可能像这样的问 题学生内心都缠绕着复杂的心思，他自己甚至没有力量去挣脱自己所陷的泥潭。于是我告诉他：“只有思考和行动 才能为你赢得尊严！”在之后的半年里，他也陆续犯过一些小错误，但这时的他愿意主动跟我解释犯错的原因，我 决定再继续开导他。 这段时间他的表现只能说相比以往有所进步，跟我的预期目标还差很远。于是我在班里经常让他帮我做一些“小事 情”，他做得好则在全班表扬，做得不好就私下批评。上周末我去他家进行家访，感觉到他逐渐由混混沌沌变得精 神上坚定而有力量。我想一定要为学习暂时落后的孩子找点事情做，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让 他们感受到自己在班上有一席之地，从而成为大家心目中对班级重要的人。这样的孩子，就算成绩永远上不去， 他也会成长为一个积极向上、心理健康的人。 1 文档来源网络 仅供参考 侵权删除 材料 3 (315145) 教学日志 3 今天，学年主任找我谈话并指出了很多的问题： 1、上课铃声响起后，学生依然在教室走动； 2、部分学生没有参与到课堂学习； 3、教学目标不明确，教学过程各环节不清晰，重难点不突出； 4 、习题和测试题难度过大，学生考后自我认同感差，成绩下滑明显； 5、联考成绩几次都排在学年倒数。 作为班主任的我，几乎把所有精力都投入到了学生身上，可是作为语文教师，我确实做得不够好。我是新手教 师，教学经验相对较少，在我陪伴学生的时候，其他教师都在紧锣密鼓地备课，我只能在安排好学生之后，再和 其他组内老师一起备课，中间如果有班主任会议，还要去开会。兼顾学科教师和班主任双重身份的新手教师，又 该如何处理学科教师和班主任二者之间的矛盾呢？ 材料 4 (315146) 教学日志 4 一个学期快结束了，学生们逐渐摆脱最初步入学校的紧张期待，有一些放松懈怠的情绪开始蔓延。上课时，我发 现有一部分学生在偷偷开小差，甚至在老师转身写板书的时候会窃窃私语、交头接耳。我在班上提醒了几次，学 生能够短暂的收敛，但到下一节课，甚至这节课都没上完，有的学生又开始不在状态。为了调动学生的情绪，我 尝试将一些学生感兴趣的话题插入课堂教学中，但这种情况有时又会导致学生过于兴奋，偏离课堂。原本完成正 常的上课内容和各个教学环节对我来讲已经很勉强了，如今还要维持课堂秩序，更是让我不堪重负。我开始反 思，到底是哪里出了问题呢？是我的教师权威不够，还是我的课程设计真的非常枯燥，亦或是学生自身的惰性在 作怪？面对即将到来的期末考试，我不知道应该怎么让我的课堂纪律回到正轨，也许需要改变的不只是我，我的 学生同样也需要改变，我应该多和学生聊一聊，了解学生们的状态，在我们双方不断调整的过程中教学相长。 二、回答问题 【试题一】 2 文档来源网络 仅供参考 侵权删除