教师专业发展与新时代教师队伍建设.pptxVIP

教师专业发展与新时代教师队伍建设;教师专业发展与新时代教师队伍建设;一、改革开放以来我国中小学教师队伍建设政策取向的演进 (一)合格胜任型教师取向时期(1985-1998) 解决合格的教师数量问题是师资队伍建设的首要任务 (二)素质型教师取向时期(1999-2009) 提升教师队伍整体素质是师资队伍建设的重要任务 (三)专业型教师取向时期(2010-2017) 着力满足教师专业发展个性化需求,引领教师专业成长成为教师队伍建设和师资培训的重点 (四)高素质专业化创新型教师取向时期(2018-) (李宜江、《改革开放以来我国中小学教师队伍建设的政策取向分析》、《教师发展研究》,2018年第4期、) ;(一)合格胜任型教师取向时期(1985-2000) 自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》印发,至2001年《全国教育事业第十个五年计划》颁发之前,我国中小学教师队伍建设的政策取向主要是通过培养、培训促使中小学教师成长为能够胜任教育教学工作的合格教师,即合格胜任型教师取向时期。 ;《1985体制改革决定》作出“有步骤地实行九年制义务教育”的战略决策。实行义务教育需要数量充足、质量合格的师资,而当时合格的师资严重缺乏。为此,《1985体制改革决定》指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。、、、、、、必须对现有的教师进行认确实培训和考核,把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施。”“总之,要争取在5年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。”;《中国教育改革和发展纲要》,1993 教育的改革和发展对教师提出了新的更高的要求。教师是人类灵魂的工程师,必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平。 “到本世纪未,通过师资补充和在职培训,绝大多数中小学教师要达到国家规定的合格学历标准,小学和初中教师中具有专科和本科学历者的比重逐年提高。” “要制定教师培训计划,促进教师特别是中青年教师不断进修提高,使绝大多数中小学教师更好地胜任教育教学工作。”;由上可见,在合格胜任型教师取向时期,解决合格的教师数量问题一直是师资队伍建设的首要任务,尽管几个文件???强调教师队伍的数量和质量问题,但显然教师队伍的数量问题比质量问题显得更加迫切,且质量问题主要是解决学历合格、能力胜任的问题。关于学历合格问题一是通过发展和加强师范教育培养一大批合格学历的中小学教师。二是通过发展和支持函授教育、电大教育、夜大学、进修学院等成人教育形式,促使一批在职教师通过学历进修与提升从而实现学历达标。关于能力胜任问题,主要是通过加强教师培训,使其能够掌握基本的教育教学原理与规范,能够胜任中小学教育教学工作,基本满足“普九”需要。;(二)素质型教师取向时期(2001-2009) 自2001年《全国教育事业第十个五年计划》印发,至2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》颁发之前,我国中小学教师队伍建设的政策取向主要是通过培养、培训提高教师实施素质教育和新课程改革的素质和能力,即素质型教师取向时期。 ;《1999素质教育决定》提出要“建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍。”“把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训的重点。开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的接着教育,使中小学教师的整体素质明显提高。” 1999年教育部出台《中小学教师接着教育规定》,再次强调“中小学教师接着教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”;;;由上可见,在素质型教师取向时期,提升教师队伍整体素质,特别是与全面推进素质教育和实施新课程改革要求相习惯的能力与水平,一直是师资队伍建设的重要任务。素质教育是一种理念创新,是落实马克思关于人的全面发展学说的中国智慧和中国创造。新一轮基础教育课程改革正是在世纪之交全面实施素质教育的一次改革探究。不管是深刻掌握素质教育内涵全面实施素质教育,依然领会新课程改革理念扎实推进新课程改革,都需要教师具有良好的自身素质和推进实施的教育教学能力。;(三)专业型教师取向时期(2010-2017) 以2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《2010纲要》)印发为标志,至2018年《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(以下简称(《2018意见》))颁发之前,我国中小学教师队伍建设的价值取向主要是大力提高教师专业化水平,促使教师成为高素质专业化的专业人员,即专业型教师取向时期。 ;《2010纲要》 教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 提高教师业务水平。完善培养培训体系,做好培养培训规划,优化队伍结构,提高