2022年成人高考专升本《艺术概论》常考知识点归纳.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 2022 年成人高考专升本《艺术概论》常考知识 点归纳 艺术形象是艺术反映社会生活的特别方式，是通过审美主体与审美客 体的相互交融，并由主体制造出来的艺术成果。艺术形象既包括鲜亮生动 的人物，也包括其他富有审美特征的情境、画面或意境。从艺术作品的构 成这个角度来看，人们在观赏艺术作品时，首先接触到的自然是颜色、线 条、声音、文字、画面等外部的艺术语言形式，但它们仅仅是艺术表现的 手段，艺术语言和表现手法的直接目的是为了塑造艺术形象。或者换句话 讲，艺术语言和表现手法的主要作用，是将艺术家头脑中主客观统一的审 美意象物态化为艺术形象。可见，艺术形象构成了艺术作品的其次个层次。 艺术作品中的形象是依据现实生活各种现象加以艺术概括制造出来 的详细生动的图画。这里所说的形象一般是指人物和人物生活的环境，包 括与人的生活有亲密关系的日月星辰、风云雷电、河海山林、鸟兽鱼虫、 花草瓜果等自然物。在小说、戏剧、电影、叙事诗、歌剧、舞剧等叙事性 作品里，人物形象占据主要的地位，成为作品整个艺术形象体系的核心。 艺术家总是通过人与人以及人与环境的关系来描写人物形象，不仅描写人 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 物的音容笑貌，还要刻画人物的性格特征，通过这些描写刻画，提醒人物 的精神世界。叙事性的艺术作品除了重视人物形象的塑造外，同时也留意 描写其他的社会现象和自然物的形象。由于人在社会生活中不是一个孤立 的存在，他总是在肯定的社会环境和自然环境中生活和斗争的。艺术要塑 造人物形象，就离不开对环境的描写。例如鲁迅先生塑造的《祥林嫂》、 罗中立塑造的《父亲》、罗丹塑造的《思想者》、米勒塑造的《拾穗》，以 及《渴望》中的刘惠芳，《牵手》中的夏晓雪等。它还包括其他富有审美 特征的情境、画面或意境。如陆游词 《咏梅》中 “零落成泥碾作尘，只有 香如故”的梅花 ;以及张择端的《清明上河图》、郑板桥的《风竹图》、朱 耷的《荷花水鸟图》等。再如唐诗中很多构成动人意境的形象如张继的《枫 桥夜泊》、白居易的《暮江吟》和李白的《送孟浩然之广陵》等。这些情 景交融构成意境的诗画，同样是艺术创作主体塑造的艺术形象。形象不只 是人，也还有场面、环境等。 《艺术概论》常考学问点二：艺术形象的特征 艺术形象作为审美主体与审美客体相互交融的产物，是艺术家从社会 生活中经过选择、融合、制造而成的，有着其来 自客观的印记，也带着艺 术家制造的颜色，所以表现为共性与共性的统一、感性与理性的统一、思 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 想与情感的统一。 首先，共性与共性的统一指的是某一详细的艺术形象身上既有与众不 同的个别特征，又有它所处社会、时代等大背景所给予的普遍特色和印记， 既非孤立的惟一，也非千人一面、众口一腔的雷同。以鲁迅的《祝愿》为 例，在《祝愿》中祥林嫂是一个个别形象，在世界上没有另一个与她身世 和遭受完全一样的人物存在。但祥林嫂的形象却具有普遍意义，她是鲁迅 对再嫁妇女凄惨命运的概括。我们从作品中看到的只是祥林嫂一个人患病 礼教迫害、毒害的凄惨命运，但从她个人的遭受中我们熟悉到的却是千千 万万再嫁妇女在封建礼教 摧残下的凄薄命运，感受到的是鲁迅对倍受精神虐害的妇女的深切怜 悯。在凯绥·珂勒惠支的石版画 《面包》上，我们所理解到的决不限于画 面上两个幼小孩子的啼饥号寒与一个母亲的椎心的哀思，而是从中看到了 千百万劳动人民的饥寒愁苦。 其次，感性与理性的统一表现在艺术形象身上，就是在详细可感、栩 栩如生的外在表现之后，所蕴含着的一种深刻的内涵，将思想、观念等理 性推断与艺