生物实验题解题技能补充完善型验证实验.pptxVIP

生物实验题解题技能补充完善型验证实验;解析 （1）实验材料应选取胚芽中生长素的主要 作用部位，即尖端下面的一段即为b，然后放入蒸 馏水中浸洗2 h以除去原有生长素和H+。根据本实 验的实验目的及实验设计的单因子变量原则和对 照原则，此实验应用6种不同pH的缓冲液处理胚芽 鞘切段作实验组，用蒸馏水处理作对照组，置于 适宜条件下培养，定时测量切段的长度，其实验 结果是在一定范围内酸性越强，细胞伸长越明 显。设计实验的注意事项：①每组加入的液体要;等量，如各2 mL；②需把实验材料表面水分吸干后 放入青霉素小瓶中，并加盖防止缓冲液的pH受外界 环境影响；③为增加实验的准确性，每组应分别进 行3次重复实验。（2）细胞壁相对于细胞膜来说可 塑性小，要使植物细胞伸长，应扩大细胞壁的可塑 性，这一点也是与动物细胞的重要区别。;答案 （1）①b 蒸馏水（清水） ②A.取6种不 同pH的缓冲液和蒸馏水各2 mL，分别装入7个洁净 的青霉素小瓶（编号）中，吸干实验材料表面水 分后，每瓶投入10段，每组分别进行3次重复实验 B.将各小瓶加盖后置于适宜条件下培养 C.定时 取出各瓶中胚芽鞘切段，用刻度尺测量切段的长 度并记录 ③在一定范围内酸性越强，细胞伸长 越明显 （2）细胞壁;整合提升 验证性实验设计，遵循“现象明显、操作方 便、程序合理、实验用品品节约、结论可靠” 的原则来进行设计。补充完善型验证性实验一 般是给出实验目的、试剂和有关实验用品，要 求学生据此设计实验或补充不完整的实验，用 来验证某一事实或原理。此类题目重在考查学 生的实验设计能力和对操作步骤的分析能力， 以及对实验结果的预测和归纳总结能力。该类 题目大多是针对实验步骤设置问题，因此要特 别关注设计验证假设的实验步骤，具体如下：;第一步：实验准备，包括必要的实验器材及实验 用品的准备。 第二步：满足条件X，设计一个能使事件P发生的 实验，并有简单的事实证明。 第三步：改变条件X，设计一个使事件P不能发生 或程度发生改变的实验，亦有简单的事实证明。 第四步：设计对照实验。对照原则是实验的方法 步骤设计时必须遵循的原则。;变式训练 植物生理学的实验证实“幼嫩叶片可产生生长 素；生长素可阻止叶柄脱落”。请你设计完成 一个实验来证实该结论。 材料用具：某种健康植物若干，一定浓度的生 长素溶液，剪刀等。 （1）实验步骤： ①取同一品种、生长状况相同的三组植物，均 去掉顶芽。 ②第一组： ； 第二组： ； 第三组： 。; ③ 。 （2）实验预测： 。 （3）分析产生上述结果的原因分别是： 第一组： ； 第二组： ； 第三组： 。 （4）实验结论：幼嫩的叶片可以产生生长素；生 长素可以阻止叶柄脱落。;解析 （1）步骤：要想证明幼嫩的叶片可以产生 生长素，生长素可以阻止叶柄脱落，首先要排除 植物自身产生的生长素的影响，即严格控制无关 变量对本实验结果的影响，增强实验结果的说服 力。所以实验前要选取同一品种、生长状况相同 的三组植物，均去掉顶芽（生长素产生部位）； 设置第一组实验：去掉幼嫩的叶片，只留下叶 柄，并在叶柄横断面上涂一定浓度的生长素溶 液。第二组实验：只去掉幼嫩的叶片，不涂生长 素溶液，如果第一组叶柄脱落的时间比第二组叶;柄脱落的时间晚（或第一组叶柄不脱落，第二组 叶柄脱落），则能说明生长素可阻止叶柄脱落， 但通过这两组实验不能说明幼嫩的叶片可以产生 生长素，所以还需要设置第三组实验，即：不去 掉幼嫩的叶片，作为对照组，如果第一组叶柄脱 落的时间与第三组叶柄脱落的时间相差不大（或 第一组叶柄不脱落，第三组叶柄也不脱落），就 能说明幼嫩的叶片可以产生生长素。;答案 （1）去掉叶片（幼嫩叶片），并在叶柄横 断面上涂一定浓度的生长素溶液 去掉叶片（幼 叶），但不涂生长素不去叶片（幼叶） 观察三 组植物的幼叶叶柄的脱落情况 （2）第一组叶柄不脱落；第二组叶柄脱落；第三 组叶柄不脱落 （3）涂抹的生长素阻止叶柄脱落 无生长素叶柄 脱落 幼叶能够产生生长素，阻止叶柄脱落;随堂演练 1.光和叶绿体是光合作用的