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从曲线缝合到外摆线 对于从初级到成熟的学习者来说，探索出现在由直线构成的图 画中的曲线是迷人和有趣的。当学生猜想、实验、探索和归纳时， 它提供了解决问题和推理的极好经验。它允许交流，包括口头交流 和绘画交流。它提供了数字和几何、数学和艺术以及数学和其他应 用之间的联系。与学校数学的课程和评价标准一致，问题解决、推 理、交流和联系被整合到数学学习活动中，这些活动允许学生通过 做数学来了解数学。所涉及的数学可能从简单到复杂。本文中的示 例展示了学生如何绘制包络线为抛物线、心形线、外摆线或内摆线 的线条集。 如果我们……会如何? 数学上的许多发现都源于某人的提问，如果我们……会如何? 学生只需要找到给定总和的所有可能的整数加数，就可以知道如果 他们创建一个如图1所示的例子会发生什么。沿角度的每条射线标 记均匀间隔的点,并从顶点处的0开始编号。对于所选的常数和n, 从一条射线上编号为a的每个点到另一条射线上编号为b的点绘制 一条线段，使得a+b=n,在图1中，和为13。学生可以在纸板 上用线“缝合”模型。一条曲线似乎出现了，尽管这幅画完全是由 直线构成的。直线与抛物线相切，抛物线称为直线族的包络线。 12, 11 10 9 8, 7 6 5. 4 3, 2 1, 04 1 2 3 4 5 6 7 8 9101112 图1:与抛物线相切的直线 学生们在缝合或绘制连接圆上编号点的线段时，使用“加倍”或乘 以2来将每个数字与其双数字匹配。这方面的一个例子在图2a和 2b中示出。圆周上的点等距分布。在这些图中，36个点以10为间 隔，但任何不太大也不太小的数字都可以。这些点数从0到35。从 第一点(称为P1)我们画一条到P2的弦。类似地，从每个Pk,一个 在课程的代数部分，可以将编号点连接起来，作为一个函数的例子， 学生可以在表格中或用函数符号建模。当所有的弦都被画出时，它 们被视为与一条称为心形线的曲线相切。这看起来很合适，因为它 是心形的。 图2a:与心形线相切的弦。 53 55 52 17 119 56 51. 16 20 57 15 21 50 2258 14 49 2359 13. 4812 2460 471 2561 4610, 2662 459 2763 4481 2864 29. 43′ 65 30.