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富饶的西沙群岛教学反思(通用5篇) 富饶的西沙群岛教学反思1 《富饶的西沙群岛》是义务教育课程标准实验教科书三年级 上学期第22课，是一篇老课文。课文按海面、海底、海滩、海 岛的顺序介绍了位于我国南海的西沙群岛的美丽和富饶。学习本 课一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，西沙群岛风光的 美丽；二是感受课文语言的优美，积累好词佳句。 今天我上的是第一课时，主要解决本课的生字词，理解课文 的主要内容，然后通过海水、海底的教学，让学生体会到西沙群 岛的风景优美和物产丰富。 由于西沙群岛与我们学生的生活不是很密切，所以在教学本 课时我决定充分发挥络优势，将信息技术与我们的语文教学进行 充分的整合。本以为会为学生、课堂都带来意外的收获，但由于 播放课件时间选择不当，使学生的注意力仅仅停留在图片的感性 认识当中，没有取到很好的效果。当学生不能很好的理出预期的 效果时，作为老师的我没有从容的运用教育机智，把学生引导回 来，进行文本的分析，因而忽略了文本的内涵。如在第4自然段 鱼的教学中，由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异 的鱼缺乏感性认识。一段视频的播放立即将学生引入一个全新的 世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇 异的海底世界。但在此基础上没有充分引导学生赏读内化，读出 鱼的美丽可爱，读出了鱼的种类繁多。特别是气鼓鱼那里，没有 抓住鱼眼睛圆溜溜的、满了刺像皮球一样圆的特点。 在分析时，学生虽然对鱼有了一点感性的认识，但没有真正从文 本当中体会到鱼的可爱美丽。其实这里可以通过学生的朗读和教 师的评价语，使学生了解到主要是从这几个方面来体会鱼的美丽 可爱。还有在教给学生新的写作方法时也应该通过板书，这样就 更有条理，而且与文本的分析相结合了。不过在介绍西沙群岛海 里更多美丽的鱼时，引导学生根据图片说出鱼的样子，很好的培 养了学生的临场发挥能力。 如果我是在对课文有了一定分析的基础上再来播放课件，然 后通过课件的图片，使学生对文中的知识有了感性的认识，再回 到文本当中，就可以通过朗读使学生更好的体会到西沙群岛的美 丽和富饶，就可以更好的达到本课的教学目标。 富饶的西沙群岛教学反思2 《富饶的西沙群岛》是一篇写景的精读课文。这篇__通过介 绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛 的热爱之情。全文围绕题眼美丽、富饶展开，行文思路条理 清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体， 所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还应该鼓 励学生学习段落的写法。特别是描写鱼的一段，结构、句式都是 孩子们写作的典范。我在预设这节课时，针对三年级孩子的特点 主要从两方面去思考：第一，突出美字。这篇课文的一个 特点是用优美的语言描写了美丽的景象，是学生积累语言的好素 材。所以我在教学中采用了多媒体教学，在ipad中设置了很多 珊瑚和鱼儿的图片，使学生在情境美之中学习语言美。 第二，突出练字。三年级是作文的起步阶段，针对我班 学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练 重点重视语言的积累,我又设计了第三课时，重点是积累语 段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导， 让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自 觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导 学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、 物、活动中进行重组，引导学生围绕一句话把内容说清楚、说具 体。这是对教材内容的一种拓展，是对语言学习的一种发展，让 学生在课内学到方法，让他们在离开了课堂、离开了教师、离开 了教材，也能够自己去发展学习。 引导学生围绕一句话把句子写具体、写清楚，我主要抓住第 三和第五自然段进行教学。 (1)第三自然段围绕西沙群岛的海里一半是水，一半是 鱼分别列举了气鼓鱼和飞虎鱼等说明了海底鱼儿数量多，鱼姿 美。 (2)西沙群岛也是鸟的天下是概括性的一句话，如果 把它当作中心句，随后从海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多等方面加以分 述，句子就具体了，也让我们感受到西沙群岛的确是鸟的天下。 教学不足： 1、开头的导入不够灵活。总想快速把学生引入到教学的轨 迹上来。结果，学生的思维有偏差时，有些急躁。后来为了显示 教学设计的完整性，又把一些重要的词句处理，显得有些急切。 2、在教学设计时，预设课堂的容量较大，视频和最后的练 习题没有时间做，讲课中如果多抽出时间重点体验学习课文的