学习语言文字运用回归语文教学本真.docx

? ? 学习语言文字运用，回归语文教学本真 ? ? Summary：语文教学要依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建一个基于“学习语言文字运用”的教学体系。本文并以统编教科书为例，通过“关注文本，选准语用材料”和“多元体验，发现言语秘妙”两个方面入手，让学生在丰富多彩的语言运用中，发展言语能力，提升语用能力，从而提高语文素养，实现语文课堂的真正回归。 Keys：语言文字运用；关注文本；多元体验 项目基金：此论文作为三明市基础教育科学研究2020年市级立项课题《聚焦语文要素 用好课后习题 提升阅读能力的研究》（课题立项批准号JYKT-20084）的研究成果。 语文课程标准明确指出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。课标突出“学习语言文字运用”，显然传递了这样的信息：言语能力不可能是讲会、听会的；语文教学要依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建一个基于“学习语言文字运用”的教学体系，让学生在丰富多彩的语言运用中，发展言语能力，提高语文素养。 一、关注文本，选准语用材料 我们如何努力摒弃旧有的教学观念， 引导学生扎扎实实进行语言文字训练，回归语文教学本真，从而提高学生语文能力呢？选准教学“语用” 点至关重要。 （一）用好课后习题，巧设“语用”训练点 统编版教材每一课的课后练习中都有不同形式的语言积