小学语文说课稿《有月亮的晚上》.docx

小学语文说课稿《有月亮的晚上》 说教材：  这篇课文是讲师生之间深厚感情的。细腻淡雅的文字，娓娓叙述，在读者眼前缓缓绽开一幅安详寂静、朴实自然的山村生活的浪漫画卷。  课文记叙了有月亮的晚上，为了满意孩子们的愿望，“我”这个山村老师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。月夜相约——蹋月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路非常清楚。  山村老师的生活是单调的。这里没有彩灯闪耀，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静静静的秋夜和太熟识的面孔。但或许正基于此，本文在的叙述中才得以保留一片纯洁的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯洁，很明朗的.月夜，使人倍感美妙宝贵，使人细细品尝平凡生活中蕴涵的真味。  非常珍视这份纯洁。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间漂亮的景色，爱顽皮活泼的同学，爱安静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。  说教学目标：  （一）学问与力量  1．能够围绕中心句“有月亮的晚上，真美”，品读文中的中的重点句，品尝语言的质朴美。  2．熟悉、理解“叽叽喳喳、霏霏、拘谨、波光粼粼、涌动、分散、肆意挥洒、”等词语的意思。  3．熟识课文内容，理解课文的结构和的思路  （二）过程与方法  自学与沟通相结合，引导同学在反复的品读中体会感情，感受文字的美丽。  （三）情感态度和价值观  感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。  说教学过程  一、激趣导入。  同学沟通课前搜集的资料。  同学们，这篇课文也是叙述师生之间的深厚感情的。山村老师的生活是单调的。这里没有彩灯闪耀，没有大道通衢，没有繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静静静的秋夜和太熟识的面孔，但是在这月夜伴读故事中，处处都撒播着深深浅浅的爱。你们想知道吗？那就抓紧读一读吧。  设计意图：通过同学与老师的谈话，将同学带入课文情境，引起同学学习课文的爱好。  二、初读课文，理清的写作思路。  1．课文朗读（自由读、指名读、老师范读相结合订正字音）  2．对比实物投影，同学解决疑难字词。  3．再读课文感受乡村孩子的生活和学习，体会他们的乐趣，抓住课文的主要内容，梳理的思路。  月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路非常清楚。  设计意图：培育同学养成仔细读书、读准字音的习惯。通过自读课文，老师引导同学理清的写作思路，学会给课文分段落并总结段意，学习的写作方法，以便为写好作文打好基础。  三、充分朗读，感受乡村月夜的美妙，体会师生相互依恋。  出示中心话题：“有月亮的晚上，真美”，是的切身体会。请同学们再认真读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。  1．提问：在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？你觉得乡村的孩子欢乐吗？你是从哪里体会到的？是谁让他们如此欢乐？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？  （同学自由朗读，自主感悟，自由沟通，老师进行适当点拨。）  设计意图：品尝文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。  (1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，似乎涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。  老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么漂亮的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。  (2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。同学说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；  老师：月夜安静，月光严厉，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已赛过了千言万语，由于他们彼此喜爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。  (3)高歌散学情趣美：山村的夜晚很安静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。悦耳的歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，安静的夜一下子被搅乱了，吵闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于安静。这是，只有光明的月光悄悄地照着山野、村庄。老师的爱不正如这悄悄地月光吗？  设计意图：此项练习意在训练同学能够依据上下文内容，绽开合理的想象。通过充分朗读重点句，使同学进一步感受语言文字的漂亮，感受景色的漂亮，感受浓浓的师生情意的漂亮。  四、拓展练习：  课文中许多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。  （同学可畅所欲言。只要不偏离中心，老师就应当赐予确