《班级管理：理论与实务》第1章 班级管理概论.pptVIP

* * 班级管理：理论与实务 * * 第一章 班级管理概论 管理，从根本上说，意味着用智慧代替鲁莽，用知识代替习惯与传统，用合作代替强制。 ——彼得·德鲁克 脱离现实的好理论是不存在的,与理论脱节的行为就像一只耗子在一个新的迷宫中胡乱奔跑。好的理论是寻找花最小的能量、冒最小的风险去达到目标之途径的一种力量。 * * [学习与实践目标] 1.认识与理解班级管理的内涵与外延 2.明确班级管理的地位与作用 3.树立和践行正确的班级管理理念 * * 班级管理原理之一：路径依赖 * * 第一节 作为复杂现象的班级管理 班级是学校进行教育、教学工作的最基本的社会组织，学校教育的基本功能最直接、最集中地反映在班级这一社会系统之中。 班级是学生实现社会化的最重要场所，它既是一种社会组织，也是一种社会情境，还是一种社会集体，要顺利完成各项教育和教学任务，就必须对班级进行有效的管理。 班级管理对于实现学校教育和教学目标具有重要的意义和价值。 * * 一、认识与理解“班级管理” 班级管理是学校教育“组织化、制度化”的具体体现。 现代社会的班级是“班级授课制”的产物，公认的班级授课制的奠基人是捷克教育家夸美纽斯，他从实践上和理论上阐明了班级组织这一学校管理基本制度的优越性。 班级授课制在学校教育管理制度发展史上具有划时代的意义。 * * 1、班级 班级（class）是一种概念统称，是指学校对教育教学工作进行组织、管理，以一定的人数和规模构成的组织管理单位。 班级是由年龄、知识水平、能力相同或相近的学生组成的，他们有共同的学习任务，班级是有目标、有计划地执行教育、教学和管理任务的学生群体和组织，是教育、教学工作的主要场所。 班级是班与级的复合称谓。 班级的狭义定义是指“教室”，但是由于学习空间的开放，一般学者已将它扩大为整个学习空间和环境。 班级还是一个复杂的小社会，也是学校最基层的单位。 * * 2、班级管理 “班级管理”一词是一个舶来品，英文classroom management，又可译为班级经营、教室经营或教室管理。英文class control（班级控制）或classroom discipline（班级纪律）也具有班级管理的含义。 班级管理是指教学者在班级情境中，以有效的方式或技巧，给受教者适当的管理、指导、协助、控制或处置，以增进学生有效的学习及呈现良好的行为，而能协助学生增加学识技能、提高学业成就，以达成教育目标的一种教育和管理措施。 班级管理也可以看作是以班级为单位的一切教育管理活动以及班主任的一切职责的总称，它以一定的管理价值观为目标，重在提高班级组织的效率。 班级管理实质上既包括学校领导对班级的管理，也包括教师或班主任的班级管理和学生自己对班级的自我管理。 * * 班级管理过程论者认为：班级管理是教师有计划、有组织、有效率、有创意的经营一个班级的过程。在班级管理过程中，学生能很快乐的、有效的学习，并有好的行为表现，学生的潜能得到充分的发展，教师也能发挥专业理想并得到工作上的满足，教室是师生都喜爱的地方。 班级管理系统论者认为：班级是一个多元的有机体系统，教师为了达成教育目标，运用适当的方式和过程，使班级中各个元素产生良性的互动，使教学活动在愉快的气氛中顺利进行，这种方式和过程即是班级管理的系统。 * * 班级管理科学论者认为：班级管理就是采用科学的管理方法，是教师结合学校、社会、家长和学生的力量，根据一定准则，应用客观、科学、系统的方法和人性化的精神，将班级中的人力、物力、财力及时间做妥善的运用规划，并有效处理人、事、物等各项业务，以发挥教学效果，达成班级教育目标的过程和活动。 班级管理规范论者指出：班级管理是教师或师生遵循一定的道德准则和行为规范，适当而有效地处理班级中的人、事、物等各项业务，以发挥教学效果、达成教育目标的过程。 * * 二、班级管理的概念模型与理论发展 班级作为学校中的基本组织单位离不开科学、有效的管理。 班级管理必须依托于一种高瞻远瞩的理性和智慧，才能洞察班级或课堂的纷繁复杂事件及其原因和后果。 * * 1、班级管理的概念模型 班级管理是要求教师完成多样业务的组织功能； 包含一定的价值要素的操作； 在多样的场面； 一定的价值提高； 通过解决多种矛盾； 状况的要素不同，性质与重要性相异； 对学校和教师的影响。 * * 2、班级管理的基本含义 （1）班级管理是有效教学的基础。 （2）班级管理融合了教学、训导、总务、辅导的教育功能。 （3）班级管理是师生间人际互动的历程。 （4）班级管理是一个动态的过程，不仅包括维持班级秩序，而且包括建立新的班级秩序。 （5）班级管理需要有理论与实务的整合。 * * 3、班级管理理论的发展 （1）传统班级管理理论的孕育 （2）现代班级