高中物理人教版必修2课件：第七章　机械能守恒定律+第1节　追寻守恒量—能量+第2节　功.pptVIP

教材必修2部分 第七章　机械能守恒定律;2017年四省(市)高一新生教学指导意见;第1节　追寻守恒量——能量 第2节　功;教师备课参考 ;科学思维与科学研究 1.通过推导功的公式,让学生体会由特殊到一般,再由一般到特殊的研究方法,培养学生的逻辑推理能力和科学论证能力 2.通过求解分力做功、总功和变力做功等问题,让学生在熟练掌握公式的同时,初步接受“微元法”处理问题的思想 情感态度与责任 1.通过分析日常生活中的物理现象,让学生体会物理与生活、生产、科技的密切联系,激发学生的学习兴趣 2.工作、学习都要讲效率,合作式学习可以培养学生善于发表见解的意识和与他人交流的愿望;|教学重难点|;|重难点突破方略|;问题3:根据功的概念,说明以下三个实例中是什么对什么做了功? (1)用手沿水平方向匀速推小车,小车在力的方向上移动一段位移;(2)起重机匀速吊起货物,货物在拉力的作用下升高了一段位移;(3)用力将木块沿斜面匀速拉上一段位移. 学生:(1)可以说是手对小车做了功,实际上是手的推力对小车做了功.(2)是起重机的拉力对货物做了功.(3)是拉力对木块做了功.;问题1:在此过程中,拉力F对滑块是否做了功?若做了功,请计算功的大小. 学生:拉力F对滑块做了功,功的大小W=Fs. 问题2:滑块所受的重力mg对滑块是否做了功?若做了功,请计算功的大小. 学生:重力mg对滑块没有做功. 问题3:桌面对滑块的支持力FN是否对滑块做了功?若做了功,请计算功的大小. 学生:支持力FN对滑块没有做功. 教师:分析一个力是否对物体做功,关键是要看受力物体在这个力的方向上是否有位移. 在物理学中,力和物体在力的方向上发生的位移,是做功的两个不可缺少的因素. 如果一个物体受到力的作用,并且在力的方向上发生了位移,物理学中就说这个力对物体做了功.;【学习目标】 1.了解功的概念及历史发展历程,知道功的实质是能量转化的量度. 2.理解功的概念,会用功的公式计算功,知道功是标量,理解功的正负是由力和位移的方向夹角的余弦值决定,不表示方向. 3.明白分力做功,总功和变力做功的求解方法,再一次体会微元法的处理方法. 4.结合实际生活经验,尝试解释生活中的相关现象,体验物理和实际生活的???切联系.;感悟解题规律;探寻基本知识·树立物理观念;【知识梳理】 1.伽利略斜面实验探究 (1)实验现象:让静止的小球沿一个斜面滚下,小球将滚上另一个对接斜面,没有摩擦时,hA=hB,如图所示. (2)能量概念的建立:始、末位置高度相同,小球运动中守恒的量叫能量. 2.深层次分析 (1)势能:相互作用的物体凭借其 而具有的能量. (2)动能:物体由于 而具有的能量. (3)能的转化:在伽利略的理想斜面实验中,小球的势能和动能可相互转化.;【思考判断】 1.能量的概念是牛顿最早提出来的.(　 　) 2.伽利略的理想斜面实验体现出能量是守恒的.(　 　) 3.能量有不同的表现形式,并可以相互转化,但总量不变.(　 　);知识点二;【知识梳理】 1.功的概念和公式;2.正功和负功 (1)当α= 时,cos α=0,则W=0,即力对物体 . (2)当α 时,cos α0,则W0,即力对物体 . (3)当 α≤π时,cos α0,则W0,即力对物体 ,也可以说成是物体克服某力做功.;【思考判断】 1.公式W=Fl中的l是物体运动的路程.(　 　) 2.若物体所受合力不为零,则合力一定对物体做功.(　 　) 3.力F1,F2做的功分别为10 J和-15 J,则力F1比F2做功多.(　 　) 4.力F1,F2作用在一个物体上做的功分别为10 J和-15 J,则力F1和F2做的总功为-5 J.(　 　);要点一;2.对正功、负功的理解 (1)功是标量,只有量值,没有方向.功的正、负并不表示功的方向,而且也不是数量上的正与负.我们既不能说“正功与负功的方向相反”,也不能说“正功大于负功”,它们仅表示相反的做功效果. (2)正功、负功的物理意义:功的正负由力和位移之间的夹角决定,所以功的正负不表示方向,而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力.;【例1】 (2017·河北石家庄检测)如图所示,小孩与雪橇的总质量为m,大人在用与水平面成θ角的恒定拉力F作用下,将雪橇沿水平地面向右匀速移动了一段距离L.已知雪橇与地面间的动摩擦因数为μ,则关于雪橇受到的力所做功说法正确的是(　 　) A.拉力对雪橇做功为FL B.滑动摩擦力对雪橇做功为μmgLcos θ C.支持力对雪橇做功为(mg-Fsin θ)L D.雪橇受到的各力对雪橇做的总功为零;;;针对训练1:如图所示,一小孩和一大人都以水平的力匀速推动相同的木箱在相