小学道德与法治课程学业评价体系构建.pdfVIP

基础教育论坛（下旬刊） 总第338期 J I C H U J I A O Y U L U N T A N 课改在线 小学道德与法治课程学业评价体系构建 张莉莉 （江苏省苏州工业园区金鸡湖学校） 摘  要：小学道德与法治课程亟须建立起体现学科特征，具有针对性、科学性的评价体系，以利 于课程目标实现、促进学生德性发展。本评价体系秉持“关注道德学习，过程结果并重”的原则，从 学生的课堂学习、道德认知、实践活动和德行表现四个方面开展评价。通过课堂学习情况考查学生道 德学习和深度学习的真实发生，通过命题试卷来检查学生的道德知识掌握，通过学生的实践活动考核 学生的社会性发展，通过德行表现来评价学生道德知识的外化行为和习惯养成。 关键词：小学；道德与法治；评价体系 小学道德与法治课程目标旨在促进学生良好品德 一、评价体系的建构 形成和社会性发展，培养学生的法治意识，为学生认 识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、 （一）课堂学习的考核 良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定 评价学生的道德学习过程，主要看学生是把外界 基础。本课程的学生学业水平评价，亟须建立起体现 的道德知识简单地复制在自己的脑袋里，还是通过自 学科特征的具有针对性、科学性的评价体系，以利于 己与他人、文本、生活世界的积极对话建构生成的意 课程目标实现、促进学生的发展。 义世界。对于信息，是判断、选择、理解、加工、应用， 还是简单机械地接受。 课堂学习评价表 课前准备 课中学习 课后拓展 总评 不迟到 愿意和老师、同学展开积极的课堂对话 准备好书本 能够对他人言说耐心倾听，不随意打断 备齐上课资料 深入思考，对文本、教师、同学敢于质疑 安静等待老师 组内合作学习时积极参与，不做旁观者 加入合作小组 尊重同学，愿意分享，不做个人英雄 学生在课堂学习中，如果评价表中的每个项目都 上图画和情境性的对话语言，可以将冰冷的试题转化 做得符合标准，则一节课得到一颗星。道德与法治课 为一个个生动活泼的栏目，使整张试卷既能考查出学 按照课程设置标准，每周两节课，一学期以20周算， 生的道德知识掌握情况，又能够做到内容丰富、图文 一共有40节课。最理想状态，一个学生可以得到40 并茂，激发学生做题兴趣。辨析题可设置一些道德两 颗星。 难话题，让学生在具体的情境中辨析。判断题可以结 （二）道德知识的考核 合学生的生活实际，将学校、家庭和社会中存在的“热 考试题目注意考查学生在生活情境中的道德判断 点话题”“难点话题”设计成试题，培养学生的是非观。 和解决问题的能力。题型要丰富，命题有梯度，有明 问答题的设计一定要和学生的“生活管道”相联通， 确的目标指向。试题的表述和呈现方式，要符合小学 要接地气、接童气，在生活情境中形成正确的道德认知。 的身心发展特点和认知水平特点。精心设计题型，配 本评价将书面考查成绩分为五星、四星、三星、 23 基础教育论坛（下旬刊） 课改在线 J I C H U J I A O Y U L U N T A N 2020 年第 4 期 两星，建议每学期采用开卷和闭卷各两次，开卷类似 如某同学每次活动的每个项目都符合标准的话， 于开放性作业；闭卷一次安排在期中