高中文言文考试内容分析和学习指南.pptx

高中文言文学习指要;一、《考试大纲》语文科中关于文言文的考试内容和相应的能力等级：;2、分析综合 C级 ①筛选文中的信息 ②归纳内容要点，概括中心思想 ③分析概括作者在文中的观点态度;2、文言阅读（9分） 一般为人物传记类，多选自“二十四史”，但今后材料的出处可能打破这一陈规，如广东卷《孔子家书·颜回》。;三、考查到的文言基础内容示例;伐;虚词：;之;常见形式;古今异义词;通假字;兼词;复合词;词类活用;①动词使动用法（主语使宾语产生某种动作、行为） 项伯杀人，臣活之。（使……活） ②形容词的使动用法（主语使宾语具有某种性质或状态 求木之长者，必固其根本（使……稳固） ③名词的使动用法（主语使宾语成为某人或某物） 先破秦入咸阳者王之（使……为王）;①形容词的意动用法（主语认为宾语具有某种性质、状态） ②名词的意动用法（主语把宾语当作某种人或物） 邑人奇之，稍稍宾客其父。 ;练习体悟;二月草已芽 置人所罾鱼腹中 且夫天下非小弱也 籍吏民，封府库，而待将军 赵王之子孙侯者，其继有在者乎 项伯素善留侯张良 ; 殚其地之出，竭其庐之入。 将军身被坚执锐。 左右欲刃相如。 恐为操所先。 凡吏于土者。 老吾老以及人之老。 ;天下云集响应 吾得兄事之 箕畚运于渤海之尾 内立法度，务耕织 北收要害之郡 其一犬坐于前 卒廷见相如 ;特殊句式;判断句;;;;;被动句;;;;;省略句;2、省谓语动词;3、省宾语;4、省介词“于”;倒置句（变式句）;2、定语后置;3、介词结构后置（介宾短语）（状语）;4、宾语前置;③用“之”或“是”把宾语提前。;文言常用固定结构例举;;;;;归纳分类识记;依托教材，熟悉考点， 抓住重点，攻克难点， 水到渠成 厚积薄发;四、文言人物传记类作品阅读步骤和方法 ;2、阅读要领;阅读下面文字，完成9—12题 卓茂字子康，南阳宛人也。性宽仁恭爱。初辟丞相府史，事孔光，光称为长者。时尝出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默解与之，挽车而去，顾曰：“若非公马，幸至丞??府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣府送马，叩头谢之。 ; 后以儒术举为侍郎，给事黄门，迁密令。劳心谆谆，视人如子，举善而教，口无恶言，吏人亲爱而不忍欺之。人尝有言部亭长受其米肉遗者，茂辟左右问之曰：“亭长为从汝求乎，为汝有事嘱之而受乎，将平居自以恩意遗之乎？”人曰：“往遗之耳。”茂曰：“遗之而受，何故言邪？”; 人曰：“窃闻贤明之君，使人不畏吏，吏不取人。今我畏吏，是以遗之，吏既卒受，故来言耳。”茂曰：“汝为敝人矣。凡人所以贵于禽兽者，以有仁爱，知相敬事也。今邻里长老尚致馈遗，此乃人道所以相亲，况吏与民乎？吏顾不当乘威力强请求耳。; 凡人之生者，群居杂处，故有经纪礼仪以相交接。汝独不欲修之，宁能高飞远走，不在人间邪？亭长素善吏，岁时遗之，礼也。”人曰：“苟如此，律何故禁之？”茂笑曰：“律设大法，礼顺人情。今我以礼教汝，汝必无怨恶；以律治汝，何所措其手足乎？一门之内，小者可论，大者可杀也。且归念之！”于是人纳其训，吏怀其恩。;9、对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A幸至丞相府归我 幸：希望 B后以儒术举为侍郎 举：推举 C茂辟左右问之曰 辟：躲避 D岁时遗之，礼也 遗：馈赠 ;10、下列各组句子中加点词的意义和用法，不相同的一组是（ ） A ①亭长为从汝求乎 ②如今人方为刀俎 B ①乃诣府送马，叩头谢之 ②必以长安君为质，兵乃出 C ①默解与之，挽车而去 ②争割地而赂秦 D ①凡人所以贵于禽兽者 ②直栏横槛，多于九土之城郭;11、以下句子分别编为四组，全部表现卓茂“宽仁恭爱”的一组是（ ） ①举为侍郎，给事黄门 ②默解与之，挽车而去 ③视人如子，举善而教 ④贤明之君，使人不畏吏 ⑤此乃人道所以相亲，况吏与民乎？ ⑥今我以礼教汝，汝必无怨恶 A①②⑥ B①④⑤ C②③⑤ D③④⑥;12、下列叙述，不符合原文意思的一项是（ ） A有人误把卓茂的马认为是自己丢失的，卓茂也不解释，就把马解给了那人，那人找到丢失的马后，把马送还了卓茂，并感谢卓茂的大仁大德。 B卓茂担任密令时，有人告发部下一位亭长收受别人赠送的米肉。卓茂问明情况，原来是那人怕亭长而自愿送的礼物，并非亭长乘威所致。 C告发亭长者认为，官吏不应该接受别人的礼物，如果收受，就是违背律条的