1+X证书制度背景下高职院校的教学改革研究.pdfVIP

1+X证书制度背景下高职院校的教学改革研究 摘要：随着国家市场经济的进步一发展，市场对于技能型人才的需求度逐步提升，高职院校 作为培养技能型人才的基地也越受到社会各方的关注，近几年为大众所热议的1+X证书制度 就是最好的证据。其表明国家在重视学历教育的前提之下，越发重视技能型人才的技能教 育，将技能放到与学历教育同等重要的地位。本文从当下的高职院校教学现状出发，探讨在 1+X证书制度之下高职院校进行教学改革的有效举措。 关键词：1+X证书制度；高职院校教育；教学改革 引言： 当下的时代是一个多元的时代，越发需要技能型人才的输入，国家在这样的时代需求之 下，逐步加大了对于高职院校的重视程度。1+X证书制度是政府相关部门对此的有益探索， 其旨在解决当下高职院校教育中的各种疑难杂症，在其实际运行过程中也确实取得了不小的 成就，增进了校企之间的合作，促进了产教融合，为社会输送了一大批优秀的技能型人才。 然而，1+X证书制度毕竟是一项新兴的制度，其自身也存在一些不容忽视的问题，这些问题 如果无法解决，势必成为制约其发展的最大绊脚石。 一、革新人才的培养模式 人才的培养模式是高职院校培养学生的基础所在，是最为宏观的教育指南，只有首先确 定好人才的培养模式，才能够把握教育活动的具体方向，避免脱离教育的本来目的。高职院 校所培养的人才最终要输入到社会中的各种企业之中，因此，高职院校应当了解企业的需 求，据此确定人才的培养模式。高职院校需要与企业加强沟通，及时了解企业方面的需求， 着重要了解企业对于学生的技能要求。在了解企业的技能需求之后，需要据此确定学生需要 掌握的知识。学生掌握知识的多少是无形的，要想证明学生具有企业要求的能力就需要借助 证书，通过证书来证明学生具备某项技能，高职院校的任务之一就是将企业所需要的技能要 求对接到每一项具体的证书，将人才培养的目标具体到每一个证书之上，使之转换为可以量 化的指标 。当然，高职院校的这些分析不能完全基于自身的判断，要与企业的自身员工多 [1] 加交流，从员工的实际经验中分析学生所需要具备的技能，必要时可以邀请企业的资深员工 前来学校开展讲习活动。除了企业方面的要求，证书的标准也是确定人才培养模式的重要标 准。不同的专业需要不同的技能，不同的技能就会对应不同的证书，高职院校需要针对院校 内所有的不同专业针对性地制定人才培养方案，而不是采取完全一致的标准。据此，就需要 院校明确各专业的未来职业岗位，并根据这些岗位确定好职业定位，对岗位所需要的证书做 出细致分析，在研读相关政策的基础上，按照证书的标准确定人才的培养模式。 二、重构教育教学的模式 人才的培养模式是宏观的指导，其具有一定的抽象性，要想在1+X证书制度下改革教学 工作，需要依靠具体的教育教学工作。对于学生来说，专业课是最为重要的一部分，它决定 着学生能力的高低，影响着学生的未来就业。虽然各式各样的证书大多强调学生的实操能 力，但是这绝不意味着学生可以忽视理论知识，理论知识是实操能力的基础，没有理论知识 的指导实操就会发生偏差 ，况且证书的取得也离不开理论知识。高职院校首先需要找到各 个专业教育的基本方向，根据每个专业的不同需求确定当下教育中存在的不足之处 。在确 [2] 定了需要改进的地方之后，学校要针对这些不足之处实施针对性的措施。对于理论知识方面 的不足要着力从教师方面入手，加强对于教师的培训，使教师转变思想观念，在理论知识的 教育上倾注更多的时间。通过对教师的培训，来改善学生对于此的看法。同时也要重视理论 与实训的结合，在此方面就可以强化校企合作，与企业协同商定教育方案，必要时企业可以 提供实训基地，让学生实际感受企业中所需要的技能。当今时代是信息化的时代，高职院校 自然也要与时俱进，可以运用各种各样的教育平台，打造云学习环境，引入其他学校的先进 经验；也可以开展各类技能知识竞赛、实操技术大赛等活动，调动学生的积极性，在游戏中 锻炼学生的能力，使之达到证书制度中技能方面的要求。 三、完善教学评价方式方法 教学评价是教育活动的最后环节，但是评价却从来不是教育活动中可以忽视的环节，在 一定程度上其与具体的教学同等重要。只有评价才能够确定学生的问题所在，是学生改正问 题的前提 。1+X证书制度与以往的各种制度都不相同，因此原先的评价制度需要以此为指 [3] 导做出一定的改变，确定全新的评价标准。评价