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《呆若木鸡》教案1 呆若木鸡 【教学目标】学问与力量：了解文言文的常识和方法。 过程与方法： 体会课文 想像奇幻、构思奇妙的特点。 情 感态度与价值观： 了解寓言的寓意。 【教学重难点】重点： 积累文言常识，提高阅读浅显 文言文的力量。了解寓言的寓意。 难点： 体会课文想象奇 幻、构思奇妙的特点。 【导学过程】 一、导入新课： 在先秦诸子之中，庄子的生活经受可 谓是贫困加上平淡，造就里他的自然、无为的哲学抱负，上 节课，我们学习了庄子的《混沌之死》，了解了他清淡无为， 敬重生命自然状态的态度。今日我们连续学习他的《呆若木 鸡》的寓言故事。 二、走进： 庄子(约公元的369～公元前286)，名周， 战国时宋国蒙人，我国古代闻名的思想家(哲学家)、文学家。 道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会冲突极其尖 锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作， 据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响 主要是《庄子》一书。 《庄子》具有很高的文学价值。其 文汪洋恣肆，想象丰富，气概壮阔。《庄子》共33篇，分内 1 / 5 篇、外篇、杂篇。内篇 7 篇为庄子所作，外篇 15篇和杂篇 11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为 丰富，语言运用自如，敏捷多变，能把一些微妙难言的哲理 说得引人入胜。鲁迅先生赞扬“其文则汪洋辟阉，仪态万方， 晚周诸子之作，莫能先也”( 《汉文学史纲》)。郭沫若也评价 说：“以思想家而兼教学设计文章家的人，在中国古代哲人中， 实在是绝无仅有。”( 《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之 为“文学的哲学，哲学的文学”。 三、预习检测： 1.生字识记 倏 （shū）：极快地。如：倏地。 沌 （dùn）： 混（浑）沌。 （1）传奇中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混 沌初开。 （2）形容无知无识的样子。 渻（shěng）：古代人名用 字。 恃（shì）：依靠；倚仗。如：有恃无恐。 2.词语识记 时：时常，时常。德：恩，恩情。七窍： 人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。 已：停止，这里指训 练完毕。 方：正。 恃：靠着，依靠。 犹：仍旧。 应： 出反应。 响：声响，这里指鸡的啼叫。 影：影子，指别的 鸡走近来。 疾视：怒目而视。 无变：没有反应了。 德： 指精神。 异：别的。 应：应战。 反走：转身逃跑。 四、初读课文，整体感知： 2 / 5 （一）结构分析《呆若木鸡》可以分成三个部分：第 一部分（第1句）：故事的开端——养斗鸡。 其次部分（第 2-5 句）：故事的一步步进展——斗鸡的变化过程。 第三部 分（第 6 句）：故事的高潮和结局——呆若木鸡，不战而屈 人之兵。 （二）课文翻译 《呆若木鸡》纪渻子为周宣王驯斗鸡。 过了十天，周宣王问：“驯好了吗？”纪渻子回答说：“还没有， 它还虚浮骄矜，自大得不得了。” 又过了10天，王又来问， 纪渻子回答说：“还不行， 它还是听见响声就叫，观察影子 就跳。”又过了10天，周宣王又来问，纪渻子说：“还不成， 还是目光犀利，盛气凌人。” 又过了十天，周宣王再来问， 这回纪渻子回答说：“差不多了。别的鸡即使在它面前打鸣， 它也无动于衷，看上去呆头呆脑，像木鸡一样，它的德行真 可说是完备了，别的鸡没有敢于应战的，观察它掉头就跑。” （三）《呆若木鸡》如何理解？ 【明确】庄子在该文中 表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为” 的政治主见，这些无疑是对当时社会现实进行批批判的，也 是主动的；同时我们又从文中体会到：精神内敛、修炼内功、 修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们 如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能 消退急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手， 乃为上策。 3 / 5 五、合作探究： 1、纪渻子养的斗鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于 什么？ 【明确】没有傲慢自满之气，没有盛气凌人之势， 把浮躁和妄动收敛起来，把力气和气概分散于内，貌似木鸡， 看似呆气，其实是精神内敛，修养到家，具有大智若愚的灵 气，游刃有余的大气。 2、你知道《庄子》中有哪些成语？ 【明确】鹏程万里、 呆若木鸡、朝三暮四、望洋兴叹、游刃有余、目无全牛、踌 躇满志、螳臂挡车、东