人教版八年级历史下册教案：第11课 民族团结.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 课题： 第11课 民族团结 《民族团结》是初中历史(人教版)八年级下册第四单元第11课，主要介绍 新中国成立后的民族政策和各民族地区经济、文化发展情况。它不仅是本课的重 点，同时也为本单元《民族团结与祖国统一》后两课“香港和澳门的回归”、“海 峡两岸的交往”的学习奠定基础。 二、课程标准 知道辽了解民族区域自治制度和各民族共同繁荣措施 三、教学目标 1.知识与能力： 通过本课的学习，使学生掌握各民族分布的特点;实行民族区域自治、各民 族共同发展的政策;少数地区的迅速发展;西部大开发给少数民族地区带来了新 气象。 2.过程与方法： 在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，培养学生综 合分析问题、比较问题的能力。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识到党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共 同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。 四、教学重点、难点 重点：民族区域自治制度。各民族共同发展政策的成果。 难点：民族区域自治制度 五、教学过程 第一篇:忆往昔——峥嵘岁月为和平 （一）创设情境、导入新课 课前播放歌曲 《爱我中华》。 这首 《爱我中华》是我国第四届全国少数民族传统体育运动会会歌, 每当听到这首优美的旋律,我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结 和兴盛。今天我们就来学习《民族团结》这一课。 展示：《我国的民族构成和民族分布的特点》图。 思考: （1）、我国的民族构成有什么特点? （2）、我国的民族分布有什么特点? 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 学生：: （看图并结合课本第一、第二段）展示答案 我国是一个统一的多民族国家，汉族占主体，少数民族有55个。在 全国总人口中汉族占92%，少数民族占8%。 分布特点是大杂居，小聚居，相互交错杂居。 教师：汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族 居住。这是大杂居。小聚居是指夹杂生活在汉族中的少数民族又是生活在 一起的。（举班级的例子。班级绝大多数同学是汉族，请问班级里哪位是 少数民族同学？你知道你们民族主要聚居在什么地方吗？） （设计意图：通过看图分析使学生更形象直观的了解我国民族分布的特点。） 过渡：针对上述特点,建国后,我党采取何种方式管理少数民族地区？ (生:民族区域自治政策) 思考：为什么实行这一制度呢？首先请同学们回顾一下，在历史上各民族进行了 哪些友好的交往？中央政权如何管辖少数民族地区的？近代各民族在反 抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了什么贡献？ 学生：思考、讨论并回答后。 老师：归纳补充如下： （1）友好交往：汉代张骞出使西域，加强了和西域各族的友好交往。唐太 宗实行开明的民族政策，被北方少数民族尊称了天可汗。唐和吐蕃关系友 好。（唐文化是吸纳了外来文化和少数民族文化，达到封建文化的高峰） （2）管辖：汉代设西域都户，是新疆地区正式归属中央政权的开始。元朝 是蒙古族建立的政权，加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行