连接体问题复习教学设计.docxVIP

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连接体问题―― 牛二律应用的复习课 【复习目标】 1.知道什么是连接体与隔离体。 2.知道什么是内力和外力。 3.学会连接体问题的分析方法,并用来解决简单问题。 教学设计 内容 内容 教师活动 学生活动 例题引入:例题 1.利用例题, 分别使用隔离法和整体法, 进行比较。 提问 思考,回答 知识复习: 填写【知识链接】 练习:具有共同速度的系统 的整体法与隔离法交叉使用 例题 2 在学生讨论后提问 思考,讨论 扩展 系统各部分加速度不同情况 下的解题: 例题 3:弹簧弹力特性 启发思考,讲解 思考 例题 4:弹簧弹力特性 例题 5:运动情景分析 布置作业:学案中其余部分 学案 【典型例题】 ATaBTbC例题 1.如图,用力F 拉 A、B、 A T a B T b C a拉力 F a 和 Fb 的变化情况是( ) babA.T 增大 B.T 增大 b a b aC.T 变小 a 【知识链接】 D.T 不变 一、连接体与隔离体 两个或两个以上物体相连接组成的物体系统,称为 。如果把其中某个物体 隔离出来,该物体即为 。 二、外力和内力 如果以物体系为研究对象,受到系统之外的作用力,这些力是系统受到的 力,而系统内各物体间的相互作用力为 。 应用牛顿第二定律列方程不考虑 力。如果把物体隔离出来作为研究对象,则这些内力将转换为隔离体的 力。 三、连接体问题的分析方法 整体法:连接体中的各物体如果 ,求加速度时可以把连接体作为一个整体。运用 列方程求解。 隔离法:如果要求连接体间的相互作用力,必须隔离其中一个物体,对该物体应用求解,此法称为隔离法。 整体法与隔离法是相对统一,相辅相成的。本来单用隔离法就可以解决的连接体问题, 但如果这两种方法交叉使用,则处理问题就更加方便。如当系统中各物体有相同的加速度, 求系统中某两物体间的相互作用力时,往往是先用 法求出 ,再用法求 。 【典型例题】 FABm1m212例 2.两个物体 A 和 B F A B m 1 m 2 1 2 物体 A 施以水平的推力 F,则物体 A 对物体 B 的作用力等于( ) m A. 1 m F B. 2 F C.F m D. 1 F m ? m 1 2 m ? m m 1 2 2 mm21F?1与2扩展:1.若 m m 与水平面间有摩擦力且摩擦因数均为μ则对 m m 2 1 F ? 1 与 2 12.如图所示,倾角为? 的斜面上放两物体 m 1 和 m ,用与斜面 21平行的力 F 推 m ,使两物加速上滑,不管斜面是否光滑,两物体之间的作用力总为 。 2 1 【能力训练】 ABFC1如图A、B、C 为三个完全相同的物体,当水平力F 作用于 B 上,三物体可一起匀速运动。撤去力F 后,三物体仍可一起向前运动,设此时A、B 间作用力为f ,B、 A B F C 1 用力为f ,则 f 和 f 的大小为( ) 2 1 2 A.f =f =0 B.f =0,f =F C.f = F ,f = 2 F D.f =F,f =0 1 2 1 2 1 3 2 3 1 2 BA B A θ 如图所示,质量分别为M、m 的滑块A、B 叠放在固定的、倾角为θ 的斜面上,A 与斜面间、A 与 B 之间的动摩擦因数分别为μ 1,μ 2,当A、B 从静止开始以相同的加速度下滑时, B 受到摩擦力( ) 等于零 B.方向平行于斜面向上 C.大小为μ mgcosθ D.大小为μ mgcosθ 1 2 如图所示,质量分别为m 和 2m 的两物体A、B 叠放在一起,放在光滑的水平地面上,已知 A、B 间的最大摩擦力为A 物体重力的μ 倍,若用水平力分别作用在A 或 B 上,使A、 B 保持相对静止做加速运动,则作用于A、B 上的最大拉力F 与 F A B 之比为多少? A A B F 如图所示,在前进的车厢的竖直后壁上放一个物体,物体与壁间的静摩擦因数μ =0.8,要使物体不致下滑,车厢至少应以多大的加速度前进?(g=10m/s2) θF如图所示,箱子的质量M=5.0kg,与水平地面的动摩擦因 数μ =0.22。在箱子顶板处系一细线,悬挂一个质量m=1.0kg 的小球,箱子受到水平恒力F 的作用,使小球的悬线偏离竖直方向θ =30°角,则F 应为多少?(g=10m/s2 θ F Mθ如图所示,质量为 80kg 的物体放在安装在小车上的水平磅称上,小车沿斜面无摩擦地向下运动,现观察到物体在磅秤上读数只有 600N, 则斜面的倾角θ M θ 如图所示,一根轻弹簧上端固定,下端挂一质量为m o 的平盘,盘中有一物体,质 量为 m,当盘静止时,弹簧的长度比自然长度伸长了L。今向下拉盘使弹簧再伸长 △L 后停止,然后松手放开,设弹簧总处在弹性限度以内,刚刚松开手时盘对物体

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