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课文《海底世界》教案设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 3、通过朗读品位语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学准备 1、教师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。 2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。通过读书、上网、到海洋馆参观等，了解有关海洋知识。 教学过程 第一课时 一、导语激趣、揭示课题 假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？现在，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异景色。 齐读课题。 二、初读课文 1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、学习生字词。 （1）自学：读读生字和新词――特别是小黑板上的这些字（小黑板或投影）有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。 （2）反馈： 读准平舌音“缩”（suō）、“梭”（suō）;翘舌音“产”（chǎn）、“属”（shǔ） “否”：不读“fǔ”，要读“fǒu” 3、初读指导。 （1）学生再自由读课文，注意把句子读通顺。 （2）指名分小节朗读课文，教师相机指导学生把难读的句子读通顺。学生再把感到难读的句子读通。 （3）听读全文，初步感受海底世界的奇异的景色和丰富的物产。 听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。 （4）听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？（神奇、有趣、景色奇异、物产丰富……） （5）自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。 [点评：在这一环节中，连续安排了四次读书，每一次读的要求不一样，但有着内在联系。这样的结构安排正是充分考虑学习主体的学生，遵循母语读书内化的学习规律而安排，文贵自得。] 三、写字指导 1、出示生字，读一读。 2、说说哪些字容易写错？交流记字的方法。（“旅”和“族”“旋”的字形进行比较） 3、引导学生观察比较，认识到10个生字中有6个都是左右结构，书写是要注意左窄右宽。教师重点范写“缩”，提醒学生除了注意要遵循“左窄右宽”的原则外，还要注意右半部的比例，“宿”字要写紧凑，上窄下宽。 4、学生练习钢笔描红，教师巡视指导、点评。 四、练习 1、继续完成《习字帖》上所有生字词的描红临写。 2、比较组词。 枉（）机（）旅（）底（）功（） 旺（）肌（）族（）低（）攻（） 汪（）饥（）旋（）抵（）工（） 第二课时 一、复习检查 1、听写词语。（课后习题3） 2、学生互查，自己订正。 三、精读课文 1、说说看海底是一个怎样的世界？你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？把画出来的语句和同座交流，好好读一读。 2、全班交流：你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？ [点评：在“精读课文”环节中，从学生的学出发，以“你觉得海底是一个怎样的世界，从哪里读出来的？”这个问题引导学生读书、读书、再读书，读书自悟。] 预案一：奇异、有趣 （1）海底的声音 “当海面上波涛澎湃的时候，海底依然是宁静的。” （“波涛澎湃”是波浪很大，互相撞击的意思；“宁静”是非常安宁，平静的意思。从海底和海上景色的差异，可以看出大海深处景色真是很特别，很不平常，奇异。） “海底的动物常常在窃窃私语……遇到危险的时候还会发出警报。” （“窃窃私语”是指动物在宁静在的海底发出的各种声音，像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处，也是物产的表现。而不同的动物会发出不同的声音，一种动物在不同时候也会发出不同的声音，有时多么有趣。） 学一学海底那些轻微的声音：“有的像蜜蜂一样――”学生轻轻地模仿“嗡嗡”……再抓住“窃窃私语”这个词指导朗读第二自然段。 （2）海底动物的活动 动物的这些活动方式奇异在那儿？（有慢有快，有进有退，有动有不动。） 《冬夜读书示子聿》优秀教案设计 [教学目标] 1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2 学会4个生字，理解由生字组成的词语。 3能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。 4感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 [教学时间] 两课时 一、背诵古诗导入 我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ 二、学习《冬夜读书示子聿》 1。简