华应龙我就是数学读后感.docx

如果您有帮助！感与分享 华应龙我就是数学读后感 导读：本文我就是数学后感，供参照，如果得很不，迎点和分享。 我就是数学后感 “我就是数学”，句很有分量，写的名需要一定的底气。我欣作者，工作26年来，一直在教学第一，学、研究、、提升，用数学的眼睛来关注生活，用先的思想照堂，用智慧的践演精彩的人生。 捧《我就是数学》，我忧如坐在老的堂里，听他娓娓道 来： “像民种地那教”，是作者的真实感悟。民种的庄稼得不好，素来不怪庄稼，而是反省自己：土是不是松得适宜，肥是不是施得及，有没有及水和除虫。因他知道庄稼始是无辜的。我像民那，常追自己：学生上什么不心，作何是出??多么朴而又动人的心声！ 是的，老一直用民种地的精神鞭策自己，用极的敞亮教学生活。他我在熟悉的堂里看到了另的景。 我一同听听： “袋磕破后的笑声”，一个数学老碰到袋磕破后，怎样化尬的事件有趣的教学源。而“思决定野”一文，作者向我了《角的胸怀》新入的来去脉，了找一个合适的教 如果您有帮助！感与分享 学情境，作者竟几次三番改正，绞尽脑汁求，不凡的，我认识到一个特教堂教学的孜孜以求，正印了因斯坦的那句：“你能不能察到眼前的象，不取决于你的肉眼，要取决于你用什么的思，思决定你到底能察到什么。” 有，作者在教《平行四形面的算》一，学生会出“老，你”的堂感言，如果没有民主和的生关系，学生怎敢如此“猖狂”??透些例，不，好就是一道芳香、幽的茶。每一成功的数学，作者花了多少精力，浸了多少心血！ 我一同看看： 堂上，面学生回答提、演算、解决的出，好多教是学生，甚至批学生，作者却要“善待差”“感差”。他告我不能忽学生出的，堂就是学生出的地方，要沉着地剖析、适合地价、灵活地正。老于差源的有效利用，不保了孩子的学极性，把“阳光心”染了我，相信“堂因融而精彩！”会获得更多人的理解和同。 即便“擦黑板”的小事，作者也有另的解——能够帮助教迅速“温”，示了学生的尊重，同出教的一种精神，一种气，它理成堂教学的一部分。可惜，好多教平没有修的人生。堂上授了知，忽了教学生怎样做人??学些案例，我感也在自行修。 如果您有帮助！感与分享 我一同想想： “人皆能够舜？”什么作者会曾教《的》，一位女孩的声音“您不是打我成好的人？”犹新？是什么力量使作者在一年此后与小女孩取得系，从头思考教育何，教育何？作者何感于那个声音，感那个疑？ 《我就是数学》全共分六部分：即“前慎思”、“中求索”、 “后反省”、“听随想”、“心”和“生活感悟”。其中， 既有老的教，也有他人教的的价，既有平时教学践 的反省，也有一些的感悟。完全，我感忧如每个章的背 后都藏了无的玄妙，人着更真实的敬畏之心，希望走近作 者、走堂。我以他的成功不源于他数学的一种着的守， 更来自他堂的一种尽心的守望——他的“不抛弃、不放弃，要 弃”的精神！即便上了多次的教学内容，再次教，老仍会提 出“素来如此，便？”“终究怎么分数？”等一些。老 用自己的不懈努力，使人惊醒：人，教育人的追求！好，不在 小技巧，而在大情！ 他，“数学而来”—— 他是一位“学者”。 他喜静心，喜数学，喜研究数学，“教是因需要教”“教育要孩子留下什么？”“有容乃大”“运用之妙，存乎一心”??引据典，手到擒来，只是因腹有气自！他早把看作一种高至美的人生境界。 如果您有帮助！感与分享 他又是一位“行者”。 他喜走堂，《蹲下来和孩子》，告孩子《人皆能够舜》，他刻提醒我《教学，从擦黑板开始》，不妨《听听自己的怎样》，他《在的堂会》，《像格拉底那“退”或许“”》，《好，要舍得“浪》??每次的公然，都是一次精神的成，是一种顶峰体。只是因他在学中思考，在思考取躬行践。精彩是力的自然表达！ 他更是一位“智者”。 《一一菩提，一花一世界》，他我悟：“道，特别道， 明，特别明！”同的《那一声“”里》，他能分辨得出，是 否是《学生投所好》！当《遭遇“外生枝”》，作者的沉着和 淡定，达和智慧，并非是一时半刻所形成。《教学有路曲径》，原 来《老都没有注意到》，《一·一碗米》，《球，我的》， 又我感觉一种人生的况味，真是定能生慧。他的智慧来自理的 引，本的启示，践的，写作的悟，反省的升。 如果，老精彩的堂你流，温暖的故事你，真的感悟你共??或，只是因—— 他数学而来！感，希望能帮助您！