“双减”背景下小学语文教学如何减负增质.pdfVIP

“ ” 双减 背景下小学语文教学如何减负增质 基于 双减”背景下 小学语文教师应及时转变教学观 “ ， 念，探索减负增质的教学方式，促进教学效果提升，实现学 生全面发展的目的。 一、优化教学氛围，培养学生自主研究习惯 由于小学生年纪较小，认知程度较差，课堂氛围会对教 学效果产生直接影响，若课堂氛围沉闷，很大程度上加大了 研究难度，弱化学生的积极性。因此，在小学语文教学中， 结合 双减” “ 政策的新要求构建良好的课堂氛围至关重要， 有效提高学生的研究积极性，同时使学生感到愉快放松的心 理状态。 例如 在对 《 》进行讲解时 一方面 ， 我的家乡在蓬莱 ， ， 引导学生在比较阅读中体会多种表达方法。另一方面，引导 学生在对比阅读中，体会细节描写在情感表迗方面的作用。 针对上述教学目标，为进一步优化教学氛围，可借助多媒体 将对应的照片呈现在学生面前 并提问 每个人对于海市蜃 “ ， 楼和蓬莱都是什么感觉呢 ” 提到蓬莱阁 会想到八仙过 ？ “ ， 海，你会想到哪些八仙呢？”等问题进行引导，从而激发学 生研究兴趣，提高学生的参与度，培养自主研究习惯。 二、优化师生关系，减轻心理负担 教师与学生二者的关系直接影响学生对待研究的态度， 若师生关系不融洽，会导致学生出现态度不端，课堂表现不 够活跃等问题，使学生心理负担及压力相对增加，很难迗到 预期的研究效果。因此，教师在教学的过程中应与其建立朋 友关系，进而为减负增质打下基础，使学生在语文研究活动 中处于一种积极主动的状态。 如以 猴王出世》为例 在课上教师可同学生一起进行 《 ， 角色扮演将文章以话剧的形式呈现出来，以此来激发研究热 情 ，将教师的引导作用充分发挥出来，坚持以学生为中心， 优化其心理负担。 三、创新语文教学，提高教学质量 1、创新教学方法 小学语文教师在教学的过程中应灵活地利用信息技术 所带来的优质教学资源，重视课堂中对学生研究思维的开拓， 同时结合网络信息化手段开展自主探究式的研究活动，提高 综合素质能力 ，把信息技术作为优化语文教学模式的利器， 走语文教学的创新之路。 在人教版语文六年级下册 《 例如， 腊八粥》一课，为了 使学生了解不同区域的风土人情，因此，教师可在教学中设 计民俗文化知识竞赛活动 使学生在课前借助网络了解到感 ， 兴趣的民俗文化。将学生分成若干个小组，由组内推荐人员 参与民俗文化知识竞赛。胜出的小组教师应给予相应奖励， 同时对大家分享的趣味民俗文化进行汇总 供各组演示互动 ， ， - 2 - 潜移默化地拓展学生的知识广度，从而达到减负增质的目的。 2、注重因材施教 因材施教之所以历久弥新 是因为这一教学方法与我国 ， 素质教育相适应，教师应对学生进行查漏补缺