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小学集体备课制度 小学教师集体备课制度是为了适应新形势下素质教育的要 求，规范教师的教学行为，深化课程改革，培养学生的实践能 力和创新意识而制定的。备课是上好课的前提和保证，提高教 学效率的基础，保证教学质量的关键。 集体备课的基本原则包括实效性原则、全体性原则、研讨 性原则、经常性原则和互补性原则。实效性原则指研究实际问 题，把握教学理念、教材理解、重点与难点突破、教学方法选 择和课程资源开发利用等。全体性原则要求人人参与，真诚合 作，资源共享。研讨性原则要围绕主题，深入研究，积极讨论。 经常性原则要求每两周至少活动一次，并根据实际需要进行日 常性研讨，将专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。互补性 原则要取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的 教学行为。 集体备课的基本过程包括个人自备、集体研讨、完成教学 预案和教后反思。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认 真钻研《课程标准》、教材，发现教学问题，提出改进意见， 并写出教学简案，为讨论交流做好准备。由教研组长组织集体 研讨，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并交流各自的 教学简案，讲解设计意图，达成共识。在集体研讨达成共识的 基础上，各任课教师要吸收别人设计的长处，根据班级水平、 学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。 施教后对教学预案进行反思，总结得失，并养成写教学后记 （或教学反思）的惯。备课组（或教研组）安排时间交流教学 反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法, 为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 集体备课的具体要求包括定时间、定地点、定内容开展每 次活动，严格执行集体备课制度，按照固定的间隔、地点进行 活动，教研组长做好考勤记录，以学科为单位进行集体备课。 同时要强化集体备课的研究性，围绕主题，深入研究，积极讨 论。 .集体备课时间：每周至少安排一次集体备课，时间为每 周三下午。 .集体备课内容： 1）教学目标和教学重难点的确定； 2）教学内容和教学方法的讨论； 3）教学用具和教学资源的分享； 4）教学评价和反思的交流。 三、集体备课的组织和管理 .集体备课组长负责组织和安排集体备课，确保每次集体 备课的顺利进行。 .集体备课组长要及时向学校教导处汇报集体备课的情况, 并接受教导处的指导和督促。 .集体备课的记录和资料要及时整理和归档，供教师参考 和借鉴。 四、教师参与集体备课的要求 .教师应按时参加集体备课，如有特殊情况需请假，应提 前向集体备课组长请假并说明原因。 .教师应认真准备备课资料，积极参与讨论，提出自己的 教学观点和建议。 .教师应尊重他人意见，遵守集体备课纪律，不得随意离 席或打断他人发言。 五、集体备课的检查和评价 .学校教导处定期对集体备课情况进行检查和评价，评价 内容包括教学目标的明确性、教学方法的多样性、教学用具的 充分性、教学评价的科学性等。 .集体备课组长应对教师的备课情况进行检查和评价，评 价内容包括备课的充分性、教学内容的准确性、教学方法的合 理性等。 六、集体备课的作用和意义 .促进教师之间的交流和合作，提高教师的教学水平。 .优化教学资源的利用，提高教学效率和教育质量。 .增强教师的教学自信心，提高教师的职业满意度和幸福 感。 集体备课时间定在每周三下午，内容包括研究本学期和本 单元的教学目标、教学重难点，并进行教学设计的讨论。 三、“集体备课”的形式。 各年级语文学科组进行集体讨论和设计教案，主备教师作 为中心发言人，其他教师提前准备好教材，备课时抓住“备”字, 即备教材、备学生、备教法、备学法、备教具、备作业，并积 极发言，各抒己见。同时，优秀的教学设计要及时分享到学校 网上邻居供教师参考。 四、“集体备课”的要求。 备课组要根据本学期的教学方向、编排体系和时间制定好 集体备课计划。每位教师在个人充分备课的前提下，积极参与 集体备课，确定备课内容、中心发言人和整理人。教学设计要 围绕“抓一点,析深刻，论透彻”的教学模式，突出“乐”和“趣”。 同时，要严格按照“资源共享，个人加减，课后反思，教案复 备’的精神开展活动，并及时上网交流、深入反思和复备教案。 每次集体备课要推荐一名教师做好详细的记录，并在学期末上 交记录本到教导处。集体备课时不做与备课活动无关的其他工 作。 在即将进行的集体备课中，我们需要落实之前讨论的备课 内容。备课的准备可以从以下六个方面入手： 1、深入研究教材：我们要认真研究教材，全面掌握该课 程的教学内容及其结构，明确该章节在学科和专业培养中的地 位，了解与其他章节和学科的关系。然后确定讲课的深度、广 度和讲授范围，突出重点，注意难点，力求精简。 2、充分了解学生：备课时要考虑班级学生的实际情况， 如学生的年龄、个性特点、兴趣、爱好等。还要预备好