社戏教案分析和总结.docxVIP

欢迎共阅 欢迎共阅 课题：《社戏》 课型：新授课 【教材分析】 《社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事， 表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。 本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。 【教学目标】知识与能力目标 1、掌握字词、文学常识、理清文章脉络。理解文中叙事有详有略的特点。 2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用，学习细腻的心理描写。 3、把握人物形象的特点。 过程与方法目标：默读、速读、朗读、自主合作探究。学会画、注关键词语，快速筛选信息，揣摩词语，品味语言，体会作者的思想感情。 情感态度与价值观目标: 通过体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的真挚感情;理解作者对童年生活的回忆、留恋之情。 【教学重、难点】 重点：本文的景物描写、细致逼真,充满江南水乡的诗情画意。引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物,又是如何融情入景的,理清故事情节,学习叙事详略的写法,这是本文教学的重点。 难点：1、本文通过“社戏”来表达作者对童年生活的回忆、留恋之情,如何引导学生理解这一问题是本文教学的难点。 2、本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。 【教学方法】 朗读法。通过阅读和分析《社戏》中夏夜行船、赵庄看戏、月下归航等情节，体会景物、心理、语言、动作等描写的好处，一同分享作者童年与乡村少年玩耍的乐趣； 自读点拨法。引导学生精细阅读，深入细致地探究文意，以养成好的阅读习惯。 【课前准备】 1.学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。 2、教师准备： 多媒体课件（包括《童年》MTV、轻缓的乐曲、越剧片段、江南水乡月夜画面、江浙一带月夜航船、看戏画面等） 【课时安排】二课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，激情导入 1、多媒体播放《童年》，一首轻松活泼的歌曲，把我们带到了天真烂漫的童年，童年对许多人来说，都是美好快乐的。在成人后回忆往事，对当时的人和事，更是充满一种浪漫的理想色彩，是一段永生难忘的体验。今天，我们学习一篇鲁迅的小说《社戏》能从中看出鲁迅对童年生活的回忆和留恋心情。 2、作者介绍及题解： 鲁迅家乡：浙江绍兴 评价：文学家、思想家、革命家 3、课文体裁：小说。小说的三要素及怎样阅读小说的方法简介。(文字课件展示,教师边展示边讲解。) 这篇小说写得也很精彩。作品采用第一人称叙述故事，文中的“我”叫什么名字？（迅哥儿）这个人物是根据童年“鲁迅”的经历而虚构的。 4、检查预习（多媒体出示词语，认读字音并检查对词语的理解。 1、正音： 归省、行辈、掘、钳、惮、絮叨、伊、撺掇、凫水、驳回、篙、橹、潺潺、脊、舀、瓢、踱、撮、桕树、楫 2、词语解释：絮叨依稀自失弥散旺相缥缈二、初读课文，整体感知 1．自由诵读课文，理清文章结构。 教师可适当提示，本文的线索是什么?根据线索划分课文部分。本文的线索是到赵庄看戏。 文章的中心事件是什么?围绕这一中心事件写了哪些事情? 除了看社戏以外,文中还写了其他活动或事件吗? 哪些事件详写,哪些略写,为什么? 文章可分为几个部分? ——(学生进入自读状态) ——学生自读完成后,汇报;教师归纳明确: 围绕课题,从时间角度来看,全文是这样安排的:看戏前——看戏——看戏后。从事情角度来看:随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船——船上看戏——归航偷豆——六一送豆 看社戏戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆 开头写了随母亲省亲小住平桥村,钓鱼放牛捉虾等有趣的乡间生活。结尾写了六一公公送豆。 详写的是:戏前波折、夏夜行船、船上看戏、归航偷豆。略写的是随母归省、钓虾放牛、六一送豆。因为从题目来看课文主要写看社戏,与此关系紧密的详写,关系不大的略写。这样写是为了更好的表达中心意思。我们写作也应该这样围绕中心去选材。 三个部分: 一、(1—3 段)盼看社戏;看戏前二、(4-30 段)去看社戏;看戏中 三、(31—49 段)怀念社戏。看戏后 看戏中：（4—16）看戏前的曲折（17—21）看戏时的情景（22—30）看戏后的欢乐 (以上从多角度概括旨在培养学生的发散思维,从不同角度来筛选信息。) 三、精读课文，研读赏析 1、我是在什么时令随母归省小住平桥村的？讨论明确：“本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏”，这是还未当家的已嫁女儿的一般情况；“那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务”，母亲的情况不同于上述的已嫁