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2022版《义务教育语文课程标准》《红星照耀中国》心得体 会 一、语文新课标解读学习的得体会 近期，我学习了2022版《义务教育语文课程标准》，新课标深化了课程改革， 强化了课程育人功能，逻辑严谨，重点突出，主要有三点体会： （一）新课标重视培养学生的语文核心素养。 语文新课标明确提出：“核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值 观、必备品格和关键能力，是课程育人的集中体现。义务教育语文课程培养的核 心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中 表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”义务 教育语文课程培养的核心素养包括四个方面，这四个方面是一个整体。第一个方 面是文化自信；第二个方面是语言运用，运用是四个方面当中的核心内容，第三 个方面，思维能力是指学生在语文学习过程中的联想、想象、分析、比较、归纳、 判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思 维；最后一个方面是审美创造。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感 情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积系。培养语感，发 展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力，口语 交际能力，并能够活学活用，不是纸上谈兵。 （二）新课标高度重视学习任务的训练实施。 新课标最让人眼前一亮的部分，我认为是学习任务群设置。主要分为以下三 个方面：基础型学习任务群、发展 学习任务群、拓展型学习任务群。每个任务群又设置了的学习类别。基础型 学习任务群主要是语言文字积累与旧课程标准相比，新课标更汪重学生识字能力 的培养。强调学生不仅要识字写字，更要感受汉字的文化内涵。发展型学习任务 群主要包括实用型阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨型阅读与表达三个层 面。拓展型学习任务群包括整本书阅读和跨学科学习。教学中我们要引导了解并 运用浏览、略读、精读等不同阅读方法，了解主要内容，关注整体与局部、局部 与局部之间的关系。而跨学科学习则要引导学生在语文实践活动中，通过课堂内 外、学校内外开展的多种活动，提高学生的语言文字运用能力。三个任务的设置 层层递进，不同学段提出了不同的要求，为实现学生核素养提供了有力的保障。 （三）新课标高度重视“整本书阅读”。 2022版《语文课程标准》中关于课内外读物的建议：“义务教育阶段要激发 学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书养成良好的读书习惯，积累 整本书阅读的经验。在附录2中，《关于课内外读物的建议》由原来的明确提出 “9年课外阅读总量达到400万字以上”改为：要求“积累整本书阅读的经验”。 第一学段阅读与鉴赏学习目标中提到，尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他 人介绍读过的书，养成爱护图书的习惯。第二学段则是阅读整本书，初步理解主 要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。第三学段也是阅读整本书，把握文本 的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。三个学段都提到整本书阅读，每个学 段的要求不同，阅读能力不断提升。 二、红星照耀中国读书心得体会 作为第一部向世界介绍和传播中国共产党和中国革命历程的图书，它在英语 世界获得了轰动性影响，是一部文笔优美，纪实性很强的报道性作品，被誉为“研 究中国革命的经典百科全书”。 《红星照耀中国》又称《西行漫记》，是美国著名记者埃德加。斯诺的不朽 名著，作者真实记录了自1936年6月至10月在中国西北革命根据地进行实地采 访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领 袖、红军将领的情况。 在《红色照耀中国》中，作者用事实向世界宣告：中国共产党及其领导的革 命事业犹如一颗善良的红星不仅照耀着中国的西北，而且必将照耀全中国，照耀 全世界。同时，作者在书中描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝 的伟大斗争，以及他们的领袖人物的伟大而平凡的精神风貌。 读这本书，我了解了周恩来、朱德、彭德怀等中国共产党的领导人和红军将 领的生平经历，我仿佛亲眼看到了红军二万五千里长征中付出的艰辛，我知道了 “真正的”红军的生活，我还知道了“红小鬼”，我又为那些经历战争和被白军 剥削的老百姓深感同情，我“亲身经历”了那次的西安事变． 《红星照耀中 国》真切地让我们再次回到了那段激情燃烧，烽火连天的峥嵘岁月，深深地感受 到中国共产党领导人进行革命的伟大光辉历程，深刻感悟革命先辈的坚定信念和 英雄