教师学习力修炼的途径.docxVIP

教师学习力修炼的途径 教师学习的途径很多，主要有：阅读专业文献、聆听专家讲座、 参加短期培训、现场观摩、进行学术研讨、开展行动研究等。但主要 的学习方式还是以下几种： 01向同事学习 孔子有言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者 而改之。”古人如此，现代人亦如此。毛泽东曾说：“我们必须向一切 内行的人学习”，这就彰显了同事的重要性。我们生命中有三分之一 的时间是在工作，这意味着我们有三分之一的时间是与同事们一起度 过的。向同事学习，就是学习其他同事对待工作的态度，与学生交往 的艺术，学习他们在课上、课下处理问题学生的技巧，学习他们课堂 教学的方式，把大家的经验变成自己一个人的财富。现在许多学校都 在实施“青蓝工程”，通过师徒结对的方式帮助教师成长。其实，学 校中任何一个有经验的同事都可以成为教师的师傅。这个师傅可以是 一个固定的老师，也可以是多个经验丰富的老师或领导。创造性地吸 收师傅们的成功做法，可以缩短教师的成长时间。 一个善于学习、能接纳大家之所长的教师，一定会成为一名优秀 的人民教师。向同事学习必须善于发现同事的优点和长处，规避对方 的缺点和短处。魏书生老师是教师的典范。他说，用学习吸收的观点 看待同事，看待学问，看待事物，会使人变得强大，乐观，胸怀开阔。 他喜欢这样想：“不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反 正我要学习你那条长处，就把它拿来变成我的。”所以，教师要善于 从同事身上收获对自己有所震撼的，有益的东西。 02向书籍学习 吴非教授说，教师读书是关系到教育成败的大事。教师不读书, 就没有教育思想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智 慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话，就没有教育生命。 教师是天生的职业学习者，是天生的职业读书人。教师只有活到老、 学到老，才能一辈子“站直了”教书。教育家孙云晓曾说过这样一句 话：“养成了读书的习惯，人就一辈子不寂寞。养不成读书习惯，人 就一辈子不知所措。，，作家夏昆也认为教师真正的绝活应当是读书。 他认为：教师的“绝活”也许有千千万万，但只有读书，才是教师真 正的“绝活”，也只有这样的“绝活”，才会是从根本上真正对教育教 学、对自己的学生有益的。教书的教师应当一生与书为伴，以书为友， 奉书为师。不管是什么书，只要教师保持一种读书的生活方式，或内 容或姿势或消遣或作秀都成。只有通过多读书、读好书，才能不断丰 富自己的大脑，提高自己的文化底蕴，让书籍充盈自己的业余生活, 才不会感觉孤单和寂寞，才能使自己的知识不断更新，在教学上才会 有创新，才会有灵感，才能做一个学生喜欢的老师。成长是和自己比 较，而让自己真正变得优秀起来，总少不了要和他人比较。而和他人 比较的方式唯有读书。通过读书来了解优秀教师的行为理念，学习优 秀教师的教育情怀，不让自己成为井底之蛙，才能让自己站在更高、 更远、更前瞻的角度去思考问题和看世界。 03要乐于反思 真正的学习并不是一个人关起门来苦读，或如古人那样需要悬梁 刺股读死书和死读书。真正的学习者经常会自问和反思“为什么”， 理性的分析并得出结论，然后他会和别人充分的交流，并对于不同于 自己的观点持宽容和尊重的态度。做有思想的教师，要求教师要习惯 于经常反省自己。 教学反思是以自己的教学活动为思考对象，来对自己所做出的行 为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教育教学活动 是教师职场活动的主要方式，老师以教育教学活动作为自我省思的对 象，通过对教育教学活动的不断反省，就可以发现问题，改正不足， 不断地完善自己，充分体现了 “工作学习化，学习工作化”的特点。 教学反思是教师学习的主要方式，更是教师专业发展的重要前提。 美国心理学家波斯纳曾提出一个教师的成长的简明公式：经验+反思二 成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的 知识。如果教师只满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他 的发展将大受限制。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师二教 学过程+反思”的成长公式。可见教学反思是教师活化过去教学经验、 寻找教学行为背后的理论、唤醒专业自觉意识的重要策略。 什么是反思？李镇西老师诠释得非常好：“同样两个大学毕业生 分到学校工作，同样兢兢业业地上班；三年后，其中一个无甚进步， 最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，什 么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工 作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复 昨天的故事，而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思 考的大脑在工作。不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地创 新，不断调整、改进、提升自己教育品质的行为，这才是真正意义上 的反思。 04向网络学习 网络论坛作为一个开放的交流平台