揠苗助长(详案).docVIP

《揠苗助长》教学设计 东生 教学目标： 1.通过多种识字方法会认“寓”等4个生字，正确书写“焦”字。 2.通过自由朗读、默读、表演读等多种朗读方式，悟出故事的寓意。 3.能把故事讲给别人听。 教学重点、教学难点：能在读中悟出故事的寓意：做事不能急于求成。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、课前导入： PPT展示“寓”和“言”的意思。“寓”：寄托，隐含（道理）；“言”：小故事。 “寓言”是什么？（寓言是借故事来说明道理的一种文章。） 我们还学过哪些寓言？ 二、学习生字： 1、拼读生字。开火车检查读音。 2、理解生字。 喘：生做喘气动作。 焦：加偏旁，与“蕉”、“瞧”对比识记。 截：出示图片，通过禾苗的“一截”识记。 3、结合关键词句，巩固词义，了解课文内容。 他在田边焦急的转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 他回到家里，一边喘气一边说：“真把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！” 三、整体感知： 师：课文最难的两个句子你们都能读得那么好，相信让你们自由读课文也没有问题了。现在自由朗读课文，与同桌说说“揠苗助长”是什么意思。题目是寓言的灵魂，把题目搞懂了，这篇寓言你们也大致明白了。 1、自由朗读课文，同桌交流“揠苗助长”的意思。 师：“揠苗助长”究竟是什么意思呢？谁来说说？老师先开个头，古时候有个人——（展示PPT） 2、生用原文填空，理解寓言大意。 师：你们觉得这个农夫是一个怎样的农夫？用文章的一个词语概括一下。（焦急） 3、体会农夫的“焦急”。 ①默读第1自然段，用横线画出体现他“焦急”的句子。（指名读） ②比较“巴望”和“希望”。（巴望更迫切，更能体现农夫的“焦急”。） ③通过农夫的动作、语言体会农夫的焦急。（转来转去、自言自语） 师：我们还可以想想农夫当时的表情是怎么样的？你说他是紧皱眉头呢，还是乐滋滋的呢？（紧皱眉头）所以我们可以加上表情来读读这个句子。（生齐读） 师：尽管农夫很焦急，可是（一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。）（展现PPT，生齐读） 师：农夫真的很焦急，把“好像”给弄丢了，你们说可以吗？ ④讨论“好像”能否去掉。（不可以，因为禾苗其实是有长高的，只是长得很慢，农夫没有发现而已。）所以，即使再焦急，这个“好像”也不能丢啊。 师：我们一起来写写“焦”字，体会体会农夫的心情。 ⑤学写“焦”字。（像农夫留下的汗、像一把火。）我们的汉字就是那么形象，能让我们联想到那么多。现在就让我们伸出小手指来写写这个“焦”字吧。 四、合作学习： 1、四人小组合作，分角色表演朗读第2、3自然段。（提示抓住农夫的动作、语言、神态进行表演。） 选两个四人小组展现，学生互评。 2、创设情境，体会“筋疲力尽”。（展示PPT） 师：农夫的力气真的没白费，禾苗真的长高了一大截吗？ 3、齐读第4自然段。面对枯死的禾苗，同桌交流：你想对农夫说些什么？（做事要有耐心、不要好心做坏事。） 4、句式训练：通过“因为——所以——结果——”小结寓言大意。并引导学生说出寓意。（做事不可急于求成，要遵循事物发展的规律。） 五、拓展阅读： 师：寓言是用古时候的事来警醒现在人的文章，那么现在有没有类似揠苗助长的事呢？在课的最后，老师还想给你们讲一个故事，你们想听吗？ 1、师讲《蝴蝶的启示》，深化“做事不可急于求成”的主题。 2、布置作业：把《揠苗助长》的故事讲给爸爸妈妈听。 3、好书推荐：《中国古代寓言故事》、《伊索寓言》。 六、板书设计： 27.寓言两则 揠苗助长 筋疲力尽焦急 筋疲力尽 焦急 做事不可急于求成