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小学数学计算教学案例与建议 计算教学的横向比较——发达国家课程标准中计算教学的要求美 国《学校数学的原则和标准》（ 2000年）德 国巴伐利亚州《小学数学教学计划》（1999年）英 国《国家课程中的数学》（1995年）日 本《小学数学指导要领》（1998年）理解运算的意义 以及各运算是 怎样联系的；熟练地计算并能合理地估算。学习数的关系及 理解加、减、 乘、除计算；运算并迁移到现实的或模型般的情节中去；通过估算得到结果。应给学生以这样 的机会去发现 灵活的计算方 法，口算和心 算；理解数的关系发展计算方法；使用合适的计算工具或计算器理解四则的意义 及相互关系；考虑加、减、乘、除的计算方法，并可以使用这些方法 结论一：发达国家计算教学有共同趋势。1.强调让学生发展自己的计算基础，以深化对计算的理解。通过计算教学使学生发明自己的计算策略，这种发明对学 生的数学发展是很有帮助的，这是对学生个性发展的关注。而且，在不断的交流中使学生都能从听取、反馈不同的方 法中收益，从而有效地促进学生的合作交流。 二、计算教学的纵向比较——我国计算教学的改革1.教学大纲的变化。我国1999年和2000年的教学大纲中对计算教学的要求有了明显的变化，表现在以下两个方面：（1）删减较复杂的运算和应用价值不大的内容。如删去“带分数的四则运算”，因为在实际生活中应用不大并且计算较复杂；“珠算”的内容只介绍不要求用珠