中学化学探究性实验教学的研究.docVIP

中学化学探究性实验教学的研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中学化学探究性实验教学的研究 2 一、探究性实验和探究性实验教学 3 二、探究性实验教学的指导思想 3 1.以实验为基础 3 2.强调学生的主体性 3 3.强调教学的探究性 4 4.强调知识与技能在探究性实验教学中的统一 4 三、探究性实验教学的方法和模式 4 1.设问题情境，培养学生主动探究实验的能力 4 2.将部分演示实验设计成探究性实验。 5 3.培养学生质疑的习惯 6 文2：中学化学探究性实验教学中学生主体性的探讨 7 一、学生主体性的意义 7 二、影响学生主体性的因素 7 （一）重教轻学 7 （二）教学中不重视情感因素的作用 8 三、发挥学生主体性的方法和途径 8 （一）新观念，树立学生主体意识 8 （二）激发学生求知欲望，调动学生学习主体性 8 1.营造良好的课堂教学氛围 9 2.优化教学方法，为学生创造更多的参与机会 9 3.突出思维训练，留给学生思维的时空 10 原创性声明（模板） 10 正文 中学化学探究性实验教学的研究 文1：中学化学探究性实验教学的研究 长期以来，中学化学实验教学存在：实验教学观念不能适应素质教育思想，实验教学仅被看作是辅助教学手段；重实验结果，轻实验过程，重知识巩固，轻能力培养；实验教学方式单一，无论是验证性实验，还是获取新知识的探究性实验，其教学环节几乎相同，即学生模仿教师的演示或照着编好报告册的步骤，机械被动地进行操作；实验教学评价方法单一，普遍采用书面形式对学生的实验进行评价，以考察学生的实验结果或证实理论的掌握情况，但不能全面反映学生的能力水平和实验态度、习惯，造成学生做不做实验得到的评价差异不大，易养成学生投机取巧的伪科学行为；部分地区仍然存在：“黑板画实验、课下背实验、考试写实验”等严重违反教育、教学规律的错误行为。 近年来，随着我国新一轮国家基础教育课程改革的全面推进，实验教学特别是探究性实验教学得到了前所未有的重视，在“新课程标准”中，一个突出的特点就是更加重视全面提高学生的科学素养。在“课程目的”中明确提出：“养成科学态度和科学精神，树立创新意识，逐步形成科学的世界观，初步学会本学科探究的一般方法，具有较强的本学科基本操作技能，收集和处理信息的能力”。在“课程目标”中进一步明确提出：“养成实事求是的科学态度，初步具有勇于探索，不断创新的合作精神”。因此，实验教学就要求学生能够提出问题，作出假设，设计实验，分析和解释实验中产生的现象和数据，得出合理的结论。进一步形成比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成思维的独特性、新颖性及创造性思维品质和创新思维习惯，能运用学到的知识评价和解决实际问题。探究性实验教学时达到“课程目标”，实现“课程目的”的重要教学手段。 一、探究性实验和探究性实验教学 探究性实验是学生自己提出问题，提出实验方案，运用实验手段，探索未知的现象或数据，并在获得现象和数据的基础上，概括出实验结论的一类实验形式。 探究性实验教学是指在探究性实验过程中，教师随时为需要的学生提供指导和帮助，并对实验过程进行监控和评价的一类实验教学形式。它实现了学生在实验中的主体和中心地位，让学生亲身经历实验过程和对未知结论的探索，激发学生的思维状态，培养学生的创新意识，初步形成科学态度，培养科学方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。 二、探究性实验教学的指导思想 1.以实验为基础 以实验为基础是探究性实验教学的一个重要指导思想，也是以实验为基础的化学教学观在教学中的具体体现。 遵循以实验为基础的化学教学规律，就是把实验作为提出问题，探索问题的重要途径和手段，要求课堂教学尽可能用实验来展开，以激发和培养学生的实验兴趣，充分发挥学生的实验能动性，使学生亲自参与实验，体验通过化学实验进行探索规律的实践活动过程。 2.强调学生的主体性 树立学生是探究性实验教学的主体，绝不仅指在学生实验教学中，而是指整个探究性实验教学过程的主体地位的确定，有利于纠正教学实践中讲实验、背实验，把学生看成是消极、被动地接受知识“仓库”的错误做法和观点。 3.强调教学的探究性 探究性实验教学是探究式教学和科学性探究相结合的必然产物，探究性实验教学过程理所当然是一个探究过程，是一个探索性或探究性活动的过程。 4.强调知识与技能在探究性实验教学中的统一 探究性实验教学的目标是知识、技能的掌握，能力的形成和科学态度的培养三者的结合，并使学生在掌握科学方法和科学探究过程中实现三者的统一。 三、探究性实验教学的方法和模式 常规的验证性实验教学方法是教师讲解实验目的、