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PAGE PAGE 1 秋天活动总结(系列3篇) 秋天活动总结 篇1 　同学是学习活动的仆人，是学习活动的乐观探究者和反思者。他们作为一种活生生的力气，总是带着自己的学问、阅历、思索、灵感、兴致参加课堂，并成为课堂教学中不行分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和简单性。因此，老师在设计学习活动时，应充分讨论同学身心进展和学习语文的特点，了解他们的个体差异及喜好的学习形式，关注他们的生活及现有的语文进展水平。我在执教人教版《秋天的图画》这篇课文时，为了让同学在对语言文字的品尝中感受到秋天的漂亮和硕果累累，设计了两个说话训练活动：  　活动一：  　学习课文时我先让同学自主地在书上勾画自己喜爱的词句，指名当小老师有感情地领全班同学读，并向同学介绍自己为什么喜爱这些词句。  　生１：“老师，我最喜爱‘山野’这个词，‘山’就指大山，‘野’指田野。说明它不仅写了大山上的景物，还写了田野里的景色。”  　我对他竖起了大拇指，夸道：“你观看得真认真，也很会理解词语，真是个会学习的孩子。”  　生２：“我最喜爱‘稻海翻起金色的波浪’这一句，由于‘稻海’这个词告知了我们稻子许多，被风一吹就像大海里的波浪一样，只不过它是金色的，和海浪不同。”  　“那稻子多又告知我们什么呢？”我接着启发道。  　生２：“我知道，我知道！告知我们农夫伯伯丰收了，他们很兴奋，就觉得秋天更美了！”  　“说得真棒！你把农夫伯伯的心声都说出来了！你现在就是农夫伯伯，你应当怎样读这句话呀？”  　得到老师的表扬，两个孩子很骄傲，也勾起了其他孩子发言的欲望，课堂气氛立刻活跃起来。由于朗读的内容是同学自己定的，他们读起来感情充足，对课文的理解也就水到渠成了。  　活动二：  　出示句子：  　梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。  　先指名读，再问：“你们喜爱这个句子吗？”  　生：喜爱！  　师：你们为什么喜爱它呢？  　生１：这个句子把梨树上的梨说成是小灯笼，把苹果说成是小伴侣红红的脸蛋。  　生２：它还把稻田里的稻子被风一吹的样子说成是金色的波浪，还把高粱头上红色的部分说成是燃烧的火把。  　师：（出示图）你们看，书上说的像吗？  　生：（看图）真像！  　师：那你们再观看观看，这些果实还像什么？你能用书上的句子说说吗？  　生１：我说，我说，我觉得“梨树挂起金黄的铃铛”更可爱些。  　生２：梨树挂起了响叮当的风铃。  　生３：我觉得是“梨树挂着满身的小灯泡。”  　师：你们的想象力可真丰富！还能说说别的果子像什么吗？  　生４：我觉得苹果像个大方的小姑娘羞红了脸。  　师：你这个大方的小姑娘今日可真英勇！  　生５：高粱举着一颗棒棒糖。  　师：哈哈，我都忍不住想咬一口啦！  　生６：稻子像金色的地毯。  　师：这可是一块分散了农夫伯伯辛勤汗水的非常宝贵的“地毯”啊！现在我们再来读一读这句话，可以带上你自己不同的体会去读。  　课堂教学不是简洁的学问学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景。阅读教学有很强的实践性和应用性，假如我们在阅读教学中能创设以同学亲身参加、主动实践为重要特征的学习活动，同学在活动中就能享有更充分的思维和行为的自由，更生动、直接的体验，更多的发觉和制造的乐趣。 秋天活动总结 篇2 　随着秋天的来临，我们一班级预定计划中的《找秋天》综合实践主题活动也正式绽开了。在这次活动中，孩子们开头走出校门，在家长的带领下，带着对大自然的神奇和憧憬，投入到大自然的怀抱中，极力地查找，尽情地感受，用眼看，用耳听，表现非常活跃；他们把自己的收获用稚嫩的笔画下来，用夹带着拼音的文字登记来，用一张张生动活泼的照片拍下来。通过实践体验，收获不少，同学的观看、调查力量得到了培育，同时初步培育了大胆探究和勇于实践的精神；通过活动，同学对秋天有了肯定的熟悉和了解，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的其次课堂。这次活动，对低班级同学在校外怎样进行实践体验作了有益的探究，成为一班级综合实践活动的新起点。  　在生动好玩的活动中激发探求的爱好  　活动在《漂亮的秋天》图片展现中拉开序幕。一张张漂亮的秋天风景照一出来，同学一阵阵的惊异，“多么漂亮的图画啊！”“啊，原来现在已经是秋天了！”孩子们的惊叫声还未停，头戴花环、身穿美丽花裙的“秋姑娘”随着《野菊花》的美丽音乐翩翩起舞。孩子们再也无法抑制内心的兴奋，纷纷鼓起掌来，教室里立刻响起热闹的掌声，伴随着的是啧啧的赞扬声。教室里充满着浓浓的秋色，孩子们沉醉了。这时，我不失时机地提问：“同学们，秋