案例教学法在高职建筑工程质量与安全管理课程中的应用.docVIP

案例教学法在高职建筑工程质量与安全管理课程中的应用 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：案例教学法在高职建筑工程质量与安全管理课程中的应用 1 1.案例教学法的应用形式 2 第一，角色扮演法 2 2.案例教学法的具体应用 2 3.案例教学法在高职《建筑工程质量与安全管理》课程中 3 3.1在高职《建筑工程质量与安全管理》课程中案例教学 4 3.2在高职《建筑工程质量与安全管理》课程中案例教学 4 3.3在高职《建筑工程质量与安全管理》课程中案例教学 4 结束语 5 文2：案例教学法在保险学课程中的应用 5 一、案例教学法在保险学教学中的作用 5 二、实施寰例教学法应做的准备工作 6 三、案例教学法要注意的问题 7 (一)案例教学法不能完全取代其他教学方法。 7 (二)案例教学中教师应扮演好“总评者”的角色。 8 原创性声明（模板） 8 正文 案例教学法在高职建筑工程质量与安全管理课程中的应用 文1：案例教学法在高职建筑工程质量与安全管理课程中的应用 引言：对于《建筑工程质量与安全管理》课程教学来讲合理应用案例教学法十分重要，其是激发高职学生学习兴趣的有利因素，还是调动课堂学习氛围的关键点。为此，高职《建筑工程质量与安全管理》课程教师需给予案例教学法高度重视，促使其存在的价值与效用在《建筑工程质量与安全管理》课程教学中充分的发挥出，为提升高职学生《建筑工程质量与安全管理》课程学习水平做铺垫。本文主要阐述案例教学法在高职《建筑工程质量与安全管理》课程中的应用，具体如下。 1.案例教学法的应用形式 第一，角色扮演法 角色扮演法。此法是在教师的点拨下由学生扮演案例中的参与者优化案例中的问题。此种教学活动有极强的公开性、实践性以及应用性。因为高职学生在实际学习中亲自扮演角色，全身心的投入到活动中，能够切实发挥学生主体作用，激发学生学习热情。第二，辩论法。此法一般在传统课堂上利用，同案例教学结合一同进行。因前期准备工作较全面，课上讨论便会顺利开展。在时间划分上，能够将每堂课划分为三个部分。教师最初讲授建筑工程质量与安全管理》课程的基础知识，也就是理论知识，之后同案例相结合指出一个中心议题，让学生以小组为单位进行讨论，比如某工程出现了质量问题，让学生对其原因进行探析，能够同施工材料、施工人员、施工设备等方面着手进行讨论，调动学生的主观能性性。教师还能通过观察学习，来了解学习存在哪些不足，以便对课堂教学重点进行恰当调试，让教学变得更加高效。最后教师进行统一归纳，对学生的观点进行点评，同时阐述自己的观点。 2.案例教学法的具体应用 如某工程，一共20幢七层砖混结构的建筑物。在工程项目建设之前，业主委托一家工程地质勘察单位按要求对建筑地基进行了详细的勘察。工程于2015年至2016相继开工，2016年至2017年相继建成完工。在2017年年末还未使用之前，相继发现10幢条形建筑中的6幢建筑的部分墙体开裂，裂缝多为斜向裂缝，从一楼到七楼均有出现，且部分有呈外倾之势；3幢点式建筑发生整体倾斜。后来经仔细观察分析，出现问题的9幢建筑均产生严重的地基不均匀沉降，最大沉降差达160mm以上。试分析该工程墙体开裂的原因，并制定相应防治方法。 在此案例教学之中，可以把班级学生划分为四个小组，A组从混凝土的性能与强度等方面着手分析，B组从施工方面着手分析，C组从结构方面着手分析，D组从保温和气温方面着手分析，造成墙体开裂的原因有很多，从不同的方面进行分析，会得出不同的结果。 A组从施工原材料分析，混凝土主要以水泥、砂石以及水等为主要材料，依据比例进行拌制，通过硬化得到人造石料。其具有较强的耐久性与抗压性，但抗压性较弱，对建筑工程防裂十分不利。B组从施工角度分析，混凝土浇筑的具体时间为10月，混凝土内部结构会随着水泥水化作用，温度不断升高，但外界温度却在持续下滑，导致混凝土内外温度差较大，进而出现温度应力，使建筑工程墙体发生开裂现象。该工程利用的是二次风冷工艺，对混凝土温度整体控制的较好。但是不排除骨料没问题。需加大管理力度，保证建筑工程安全性与稳定性。C组从结构方面分析，建筑工程整体结构较繁杂，环境、气温等皆会对工程质量造成影响。D组从保温和气温方面分析，因缓凝土浇筑的时间临近冬季，极易使建筑工程墙面开裂。 通过该案例探析，能够检查出学生对混凝土原料、混凝土浇筑与养护等知识掌握程度。高职《建筑工程质量与安全管理》课程教师在最后总结时，不能只给学生案例分析具体答案，还需要上升到理论层面，讲解裂缝类型、概念以及处理方式。通过此案例探讨，教授学生探究此类问题的方法，鼓励学生进一步查找资料，丰富自己的观点，并构成系统的案例分析报告