部编人教版四年级语文上册教学工作计划.docx

部编人教版四年级语文上册教学工作计划 同的角度去理解课文，培养多元思维。 五、教学方法 本教材采用任务型教学法，注重学生的主体性和实践性，通过情境教学、游戏教学、合作研究等多种教学方法，激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的语文素养和实践能力。同时，也注重启发式教学，引导学生自主探究，发现问题，解决问题，培养学生的创新精神和思维能力。 六、教学评价 本教材的教学评价注重对学生全面素质的评价，既注重对语文知识的评价，也注重对学生语文能力、实践能力、思维能力和创新精神的评价。采用多种评价方式，如平时表现、小组合作、课堂表现、作业评价等，全方位、多角度地评价学生的语文研究情况，为学生的全面发展提供有效的保障。 同角度去思考，感受作者连续细致的观察，研究把握文章的主要内容。在阅读时，可以提出自己的问题，进行连续观察，并写下观察日记。同时，可以展开想象，写一个故事，感受自然之美，边读边想象画面。 本册教材分为8个专题，包括导语、课例、语文园地三大部分。每个专题都贴近儿童生活，丰富多彩，既有教育价值与时代感，又突出研究语文的特点。其中第三组和第七组还安排了综合性研究，使研究内容与形式更加丰富多彩。教材的编写加强了开放性，把语文研究与生活实际紧密联系起来。 教学中应该重视朗读的指导，通过多种形式让学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。同时，应该准确把握教学目标，注意总目标和阶段目标，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。在作教学中，教师应该积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，让学生感受到写作的乐趣、获得成功的喜悦。 在教学中，应该引导学生质疑，同时利用课文内容丰富、有悬念的优势，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。在教学方法、教学技巧、教学手段上，教师应该注重多种形式的教学，开展形式多样的语文实践活动，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。 一) 以学为本，不再按照教材提供的步骤进行教学。教师应该熟悉教材，考虑学生的阅读心理和已有的知识点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，并找到每堂课的“切入点”，引导学生进行语言文字的基本功训练。 二) 以学生为主体，尊重每个学生的研究基础和方式，关注个体差异和不同的研究需求。教师应该相信每个学生的研究和发展潜能，爱护他们的好奇心和求知欲，创造平等、宽松的课堂氛围，让学生感受到自主研究的愉悦，展示自我研究成果，激烈地争论，体现研究的主人尊严。 三) 创造情境，激发学生的研究兴趣。教师应该通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。 四) 重视研究方法的指导，有计划地在三个层面上进行。第一个是一般意义上的研究方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等；第二个是语文学科研究的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等；第三个是具体的语文知识点的研究方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、研究古诗的方法等。教师应该让学生能够自主地研究。 五) 课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感悟表达技巧，积累运用语言。 六) 合理地设计家庭作业。教师应该少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的、需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息、思考性的、积累性的作业。 七、在语文教育中，要制定好大阅读和语文实践活动计划，并按计划开展丰富多彩的实践活动。同时，要重视学生阅读的指导，鼓励他们在自主阅读阶段提出问题和疑惑。对于字词问题，可以引导学生通过查找工具书或联系上下文和生活实际等方式寻找答案。对于理解层面的问题，可以让学生一起讨论解决。对于重难点问题，教师要运用多种方法启发诱导，使学生从不同的角度思考和交流，最终获得满意答案。此外，在课外也要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然和社会的广阔天地中研究语文。 八、在写作教学中，要教育学生留心周围事物，并创造一些写作素材，写出真情实感。同时，要加强写作前的指导，重视评后师生的心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。 九、在教学中需要准备多媒体课件和教辅资料等教具和学具。 教学进度安排： 第1周：观潮、走月亮。 第2周：现代诗两首、繁星、语交际作一、语文园地一、一个豆荚里的五粒豆。 第3周：夜间飞行的秘密、呼风唤雨的世纪、蝴蝶的家、口语交际作二、语交际作二。 第4周：古诗三首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、口语交际作三、语文园地三。 第5周：盘古开天地、精卫填海、普罗米修斯、女娲补天、口语交际作四、语文