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====Word 行业资料分享--可编辑版本--双击可删==== 《义务教育语文课程标准》解读 一、语文课程标准的构建基础 1、世界教育发展的进程：更为关注科学的发展和人文的教育——现代人不但要能创 造生活，还要能享受生活。做一个具有清醒生存意识的人，语文学科具有不可推卸的责任。 2、世纪前夜的语文大讨论：（1）对教材：“繁、难、偏、旧”为弊端。（2）对教 学：过度强调工具性，忽视人文精神的培养。（3）对考评：考察琐碎的知识，不尊重学 生的个性思考。（4）对教师：封建家长制，采用接受式学习，剥夺了学生学习的乐趣。 3、新课标的建构的社会基础：（1）庞大的专家群体，许多一流人才都参与其中了。 例如，童庆炳、钱理群都在编写新教材。 （2）现代民主意识的推动，追求公平教育。 （3） 西方建构主义思想的借鉴。 二、语文学科性质的重新认定 1、文学应该在语文课程中占有重要地位。原有的文体教学受到质疑。认为教学应尊 重学生的学习需要，要想方设法激发学生的学习兴趣。 2、语文要解决学生未来生活中的精神需求，对学生的情感、意志、态度、审美等个 性发展必将产生积极影响。 3、语文课程性质的核心应该是工具性和人文性的统一。这是一张纸的两面，不能割 裂认识。例如：解词 “狡猾”，不能仅靠查阅字辞典来获得知识，要在语境中认识。 三、新课程标准的基本理念 1、全面提高学生的语文素养。区别语文能力和语文素养。用新三维评价体系：知识 和能力、过程和方法、情感态度和价值观。 2、正确把握语文教育的特点 （1）尊重学生在学习中的独特体验，重视语文的熏陶 感染。多元解读，对语文学科而言，是必要的。（2）要重视语文实践。靠讲授、背诵， 无法形成语文能力。（3）语文也可促进学生思维的发展。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。（1）学生是自己学习和发展的主体。 （2）提倡语文综合性学习。 4、努力建设开放而有活力的语文课程。（1）关注个人，注重生活体验。（2）多学 科渗透，运用多种现代科技手段，形成现代语文素养。（ 3）三级教材体系，鼓励教师的 教学创造，尊重学生的个性发展。（3）开放性和多元化，要有全球的教育眼光。 四、关于课程目标 共十条，分两个层次：前五条落实人文教育，后五条落实工具性。思路如下：个人 修养（人生态度和审美评价），多元文化 （民族性和国际性的统一），学习语文的信心、 习惯和方法，科学思想和科学方法、主动探究的学习方式；拼音、汉字和普通话，阅读能 力、语言表达、日常交际、搜集处理信息 五、阶段目标的特点 九年一贯，分四个学段：初中 （7-9）为一个学段。每个学段，从五个方面提出要求： 识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习。初中的综合性学习，从以下方面提出 了要求：1、组织文学活动。2、选定专题，进行适合学生的“学术”研究。3、关心生活 热点和国内外大事，注意搜集资料，并科学处理资料。 六、现有教材的特点 已审批六套新课程教材：人民教育出版社、语文出版社、江苏教育出版社、湖北教 育出版社、作家出版社 （与中华书局合作）、山东教育出版社各一套，6-3 制。以江苏版 教材最具特点，分析如下：1、充分的人精神体现： （1）扉页有“致同学”语，用谈话体， 活泼、亲切。例如，一本透着油墨清香的语文教科书已在你的手中，你喜欢吗？愿它成为 你的朋友 。（2）按照生活内容和文化、文学特色编排单元：亲近文学、金色年华、民俗 源-于-网-络-收-集 ====Word 行业资料分享--可编辑版本--双击可删==== 风情、多采四季、关注科学、奇思妙想——七年级上册（ 3）阅读单元后另有三个板块： 诵读欣赏、写作、口语交际（4）每册书有三个综合实践活动，二个“*专题——a 问题与 讨论 b 名著导读”2、重视语言的积累。3、重视表达技能的训练。4、重视文学阅读和课 外阅读。5、重视综合性学习。确立了综合性学习的基本形式：广泛利用社会、网络等方 面资源，采用调查、采访、勘察、搜集资料、处理信息等多种手段，进行听说读写综合活 动，重视活动过程和态度评价。6、选文富有时代性。 但对教学条件的要求较高，农村地区和普通校的适用性有一定局限。目前，应用最 广泛的还是人教社