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《和时间赛跑》教学设计15 篇 《和时间赛跑》教学设计1 一、学习目标： 1.学会 10 个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月 如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。2.有感情地朗读课文，初步 把握文章的主要内容，体味时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和 情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、 积累有关珍惜时间的名言、谚语。 二、教学方法： 自主探索、小组合作讨论法 三、学习重、难点：重点： 课文启示人们：虽然“岁月如梭，日月如梭”，“所有时间里的 事物，都永远不会回来了”，但是 “假如你向来和时间赛跑，你就可 以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所 感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的 时间观念比较含糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难 点。 四、教学准备： 采集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。 五、教学时间： 两课时 教学过程: 、谈话引入：1、同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来 让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？、什么东西有的人 觉得充裕，有的人总觉得不够用？、什么东西你珍惜它，它就会给你 带来财富？、什么东西你浪费了它，也就等于浪费了你自己的生命？ 2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看 不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖 母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲 的事情，可是后来，他却又同时间赛跑。你想知道这是怎么回事吗？ 读题质疑。 、初读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文， 把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。2、谁 来读自己喜欢的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告诉大家 呢？ 、再次读书，质疑问难 1、同学们读书很认真，了解了课文大意。 我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提 出有价值的问题，就得去认真读书呀。2、谁来说说自己的问题？你 觉得哪写句子不好理解呢？ 、三读课文，重点探索1、同学们提出的问题真好。那这些问题 怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。2、请你选择 自己 喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。3、交流 自己解 决的问题。4、谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？ 读了这些内容，你有什么想法呢？ 、学生选择，深入探索1、请你找出认为难理解的语句，和大家 一起研究好吗？2、请你和小组的同学交流你的看法。 、延伸，深化中心 1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你 觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么 呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？2、时间如流水，一 去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑， 跑在了时间的前面呢？3、4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但 我们和时间赛跑，一定会成功！ 、作业写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。 三年级语文课本中 《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由 疼爱 自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜，由此明白的生命的意义 更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。 但三年级的学生大都没有如此经历，要理解起这些内容就有些远 了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了不少自己提出来 的问题，最后学生也说出了不少珍惜时间的名言、谚语，如 “一寸光 阴一寸金，寸今难买寸光阴”、 “花有重开日，人无两度春”……课 文知识目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突 破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得 “时间”在他们的 眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们 算起了 “帐”：每天有 24 小时，睡觉大概用去 10 小时，上课约用去 5 小时，各种作业差不多也要用去 1 小时，吃饭要用 2 小时，那大概 还剩 6 小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那 6 小时干什么 了？比上课还要多的6 小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又 做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了， 同学们大都能读三百字摆布。接着我们算了算：一小时我们可以读一 万八千字，6 小时呢？近 10 万字！大家瞪大了眼睛，显出惊讶的神 情。