浅析新课标下的历史教学.docVIP

浅析新课标下的历史教学 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：浅析新课标下的历史教学 1 二、完整、准确地优化教学内容所谓教学内容 2 三、注重教师教学方式的变革新课程突出强调了“课程统整 4 文2：谈谈新课标下的历史教学 5 一、如何使用教材 5 二、如何合作 6 三、如何对话 6 四、如何体验 6 五、如何训练 7 六、如何运用多媒体 7 七、如何评价 8 八、如何反思 8 原创性声明（模板） 9 正文 浅析新课标下的历史教学 文1：浅析新课标下的历史教学 关键词：新课标教学内容教学方式学习方式在新课程形势下，教师的角色发生了巨大变化，教师不再是传统的知识传播者，而是学生成长的知心人，学生发展的引路人，学生潜能的开发者，课程改革的研究者，教学艺术的探索者。我认为新课标下的历史教学需要把握以下几个要点：一、把握课标真谛课标人手一册，但如何去真正理解课标非常关键，否则你会觉得什么都重要，什么都要讲，然后大发牢骚：“新课程教学量太大，课时严重不足”。我们刚开始也无所适从，总觉得什么都要讲，结果搞得筋疲力尽，尝试了不少无效教学。后来请教了编写课标的教授和编写教材的专家教授，才逐渐悟出如何去理解课标、解读课标将关系到教学的成败。如：必修1专题一主线古代中国的政治制度演变；专题二主线是列强侵略史和中国人民的反抗；专题三主线是近代中国的民主革命；专题四主线是新中国的政治建设历程……必修2专题一主线是古代中国的经济结构：农业、手工业、商业的发展概括和特点及封建社会后期出现的新经济因素——资本主义萌芽；专题二主线是近代中国资本主义的曲折发展历程；专题三主线是中国社会主义建设的曲折历程；专题五主线是资本主义世界市场的形成过程；专题六主线是当代资本主义的新变化；专题七主线是苏联社会主义建设的经验与教训……抓住了课标的真谛和教材的主线，备课、教学就目标明确。具体如：必修3的专题一主线是中国传统文化主流思想——“儒家思想的产生、发展的历史”，第一课《百家争鸣》的课标是“知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义，了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成”。根据专题主线和课标的研究与理解，在备课和教学中①重点分析孔子、孟子和荀子的主张——自然而然讲清了儒家思想的形成；②对诸子百家中的道家、法家和墨家的主要主张不要拓展太细，只要记住他们的主要主张即可，对“商鞅变法的内容”留到选修部分在讲；③补充“百家争鸣的历史意义”。这样教学处理，重点突出，难点化解，可大大提高教学的有效性。 二、完整、准确地优化教学内容所谓教学内容 完整、准确地优化教学内容所谓教学内容，具体可以分为课程内容、教材内容、课堂教学内容等。《历史课程标准》教学内容是指为实现课程目标，根据一定的原则所选择的学科知识；新课程教材内容是指依据一定的原则，将课程内容组织在教材中的学科知识；课堂教学内容：即课程资源，指的是为实现教学目标，依据课程和教材，并结合各种实际传授给学生的各种知识（信息）。三者内容也是高度辩证统一的，其中新课程教材内容就是根据历史新课程标准内容要求而编制的，其呈现出观点新、材料新、结构新、内容新、要求高等特点。但是由于新教材教学内容是采取模块、专题形式，而每个模块、专题又是各成体系的。如必修Ⅰ政治模块“专题的排列采用了先中国后世界、先古代后现代，遵循着对学生而言先易后难、由远及近的方式，并不完全是事物发生、发展的自然时序”，因此在时序性上没有逻辑而“混乱”的，给人“形散”感觉。如何做到教学内容的“形散而神不散”，提高教学效率的高效性，那就必须在教学内容设计时要对各模块、专题内容进行完整准确地把握，并且加以优化，使其主题化、集约化（抓重点，大胆取舍）、结构化、层次化等等。 以《世界文化遗产的保护和可持续利用》为例，我在新课程历史教学中“别出心材”。皮影戏不是学生所熟悉的文化遗产，以下材料从文字、视频到实物能够构筑一个有质感的欣赏和体验空间，使学生形成对盐腔皮影戏价值的认知。 材料一：《汉书?\u22806X戚传》曰：“孝武李夫人，本以倡进。 初，武帝爱其兄延年。平阳主因言，延年有女弟，帝乃召见之，实妙丽善舞，由是得幸。夫人少而早卒，帝思今不已。方士齐人少翁言能致其神，乃夜张灯烛，设帷帐，陈酒肉。而令帝居他帐，遥望见好女如李夫人之貌，还幄坐而步。又不得就视，帝愈益相思悲感，为作诗，令乐府诸音家弦歌之。是邪非邪？立而望之，偏何姗姗其来迟！ 材料二：南湖晚报报道：2006年海宁盐腔皮影戏列入国家非物质文化遗产。有一批研究中国古代音乐的专家第一次听到盐腔皮影戏的时候，激动的哭了！他们以为南宋时江南流行的南曲唱腔早已消失，却在盐腔皮影戏中原汁原味的