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初中数学应用教学初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中数学应用教学初探 1 一、课堂教学内容设计要密切联系实际 2 二、重视数学实践活动，提高数学应用意识 2 三、挖掘其他学科的资源，培养数学应用能力 3 四、借助于计算机等新工具，提高数学应用的水平 5 文2：初中英语诵读教学初探 6 一显示功能，诱发兴趣 6 1．从最基本的诵读技巧入手 8 2．从以读代讲做起 8 3．充分调动学生的诵读积极性 9 三感悟形象，品味真情 9 原创性声明（模板） 10 正文 初中数学应用教学初探 文1：初中数学应用教学初探 作者简介：，任教于江苏省吴江市七都中学。 在教育改革的推动下，考试内容也在发生变化，各地中考试卷都突出了以能力立意，着重考查学生运用数学知识、方法分析与解决实际问题能力，应用题成为必考问题之一。这就要求教师必须在平时数学教学活动中注重、加强数学应用教学。怎样进行数学应用教学，培养学生的数学应用意识，下面通过四个方面和大家一起探讨。 一、课堂教学内容设计要密切联系实际 课堂教学内容设计要密切联系实际，真正体现出“数学来源于实际，寓于实际” 数学不是独立于生活而孤立存在的，它本来是生活的一部分，来自生活。课堂教学内容的设计要让学生经历知识的形成与应用的过程，从而更好地理解数学知识的意义，掌握必要的基础知识与基本技能，发展应用数学知识的意识与能力，增强学生学好数学的愿望和信心。 例1：一元二次方程新课的导入：利用多媒体课件向学生展示一幅小区全景图，并提出小区建设中遇到的一个实际问题：“要在小区每栋楼之间开辟面积为900平方米的一块长方形绿地，并且长比宽多10米，则绿地的长和宽各是多少？”请同学们帮助解决。 评析：由于在以往的学习中，学生对于方程的相关知识已经有了一些认识，所以此问题的解决并不难。问题的选用较为贴近实际生活，让学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，从而体会出数学的应用价值。 我们的生活中到处充满着数学，教师在教学中要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在身边，而产生学习数学的兴趣。课堂教学设计要结合学生的实际，用学生的语言和思维方式呈现教学内容，从数学应用的角度处理教学内容，这无疑是弥补数学理论知识教学中不足的有效措施。 二、重视数学实践活动，提高数学应用意识 实践对于知识的理解、掌握和运用起着重要作用，只有亲身体验过的才会更好的理解和运用，所以培养学生应用知识能力，更要加强课外实践活动。对于实践活动，不能仅看作是一种单纯的实践活动，也不能仅看作是一种知识的简单运用，而是要站在数学建模的高度来认识，并按数学建模的过程来实施和操作。 例2：本地区某下岗职工准备开小超市，但是他没有开店的经验，对于进货可谓是一窍不通。为了帮助他进货，可以让学生调查本地区居民消费情况。但是，怎样操作，如何确定调查内容，如何取得数据？把决定权留给学生，下面是学生讨论后要记录的内容和步骤： 记录地点：每位学生就近的超市或商店 记录品种：居民日用品 记录时间：一个星期 记录项目：常用品的名称、价格、销量 根据收集得到的数据，引导学生运用统计知识建立统计图、统计表，进行数据分析，把结论提供给该下岗工人，从而避免其进货的盲目。一段时间后，反馈的信息证实了当初的结论。学生兴奋的说：“数学知识可真有用，学数学、用数学并不是那么难啊！”看来，同学们体会到了应用数学的甜头。 注重用数学解决学生身边问题，注重学生的亲自实践，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中应用价值，这无疑是让学生体验成功的重要举措，因而加强数学应用教学对增强学生学好数学的自信心有着独特的作用。 三、挖掘其他学科的资源，培养数学应用能力 多学科的综合题在现实生活、生产实际中大量存在，他们不仅需要定性分析，更需要定量分析，由此可见数学应用的广泛性和重要性。加大数学在其他学科中的应用，这是学科发展综合化趋势的要求，也是学生素质综合培养的要求。 例3：为了测量校园内一棵不可攀的树的高度，指导学生作如下探索： 实践一：根据《自然科学》中光的反射定律，利用一面镜子和一根皮尺，设计如图（1）的方案：把镜子放在离树（AB）8.7米的点E处，然后沿着直线BE后退到点D，这时恰好在镜子里看到树梢顶点A，再用皮尺量得DE=2.7米，观察者目高CD=1.6米，请你计算树（AB）的高度。（精确到0.1米） 实践二：提供选用的测量工具有：①皮尺一根；②教学用三角板一副；③长为2.5米的标杆一根；④高度为1.5米的测角仪（能测量仰角、俯角的仪器）一架。请根据你所设计的测量方案，回答下列问题： ⑴在你设计的方案中，选用的测量工具是（用工具的序号填写） ⑵